課外閱讀與中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)研究

【摘要】中學(xué)生的課外閱讀和中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的研究，結(jié)合現(xiàn)在的教育，談?wù)務(wù)n外閱讀的重要性，課外閱讀與寫作能力密不可分，要想提高寫作能力就必須擴(kuò)大閱讀量。寫作能力的高低直接反映了一個(gè)人素質(zhì)的高低，所以老師、家長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)生，增大課外閱讀量，提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；寫作能力；閱讀與寫作關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課外閱讀

課外閱讀與中學(xué)生的寫作能力直接掛鉤，有著密不可分的關(guān)系。中學(xué)生課外閱讀的目的就是為了提高中學(xué)生的寫作能力。但是就我們中國(guó)的教育而言，我們都是為了考試而閱讀，為了考試而寫作，目的是為了通過(guò)考試并且拿高分，所以沒(méi)做到真正意義上的課外閱讀，沒(méi)有讓中學(xué)生培養(yǎng)成良好的閱讀水平和閱讀習(xí)慣，繼而使中學(xué)生的寫作能力得不到提高。那么本篇文章將按照中學(xué)生的課外閱讀與寫作進(jìn)行透徹的分析論述，希望可以提高中學(xué)生課外閱讀能力以及寫作的水平。

課外閱讀，不言而喻，就是課內(nèi)以外的閱讀，我們都知道，老師平時(shí)都會(huì)抽出一定的課余時(shí)間甚至自習(xí)時(shí)間，讓同學(xué)們到閱讀室借閱圖書進(jìn)行課外閱讀并且做筆記，那么通過(guò)這種閱讀方法真的能提高自己的寫作水平嗎？我們也不能全面的否定，但是不是主觀意識(shí)上想要閱讀的，那么差距就來(lái)了，學(xué)生只是為了閱讀而閱讀，并非真的喜歡閱讀。要怎么讓學(xué)生做到真正意義上的閱讀呢？首先，我們要努力地去搜索課外閱讀，搜索的內(nèi)容要跟課內(nèi)的閱讀相關(guān)，然后將兩者相互融合，相互滲透，讓中學(xué)生有這個(gè)閱讀的意識(shí)，知道閱讀的意義與存在感，從而進(jìn)一步來(lái)提高其寫作水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，我們應(yīng)該從老師和學(xué)生的身上入手，師生之間應(yīng)該相互溝通互動(dòng)，老師應(yīng)該找同學(xué)們喜歡的課外閱讀來(lái)拓展學(xué)生的思維，找出同學(xué)們不愛閱讀的內(nèi)在原因，這樣能夠讓學(xué)生更好地處理課外閱讀與寫作的關(guān)系。只有激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，才能夠讓學(xué)生喜歡上閱讀，從而廣泛的閱讀，并且愛上寫作，在閱讀寫作中陶冶情操。最后，就是要改善同學(xué)們的閱讀環(huán)境和習(xí)慣，讓同學(xué)們真正意義上的理解閱讀，改善同學(xué)們?cè)谧x書寫作上面的脫節(jié)問(wèn)題。不僅僅是老師監(jiān)督學(xué)生，家長(zhǎng)也要正確的對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督教育，不要讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，在這個(gè)大好的青春歲月的年華里，應(yīng)該以增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)為主。家長(zhǎng)不應(yīng)該覺得只有把課本上面的東西學(xué)好了，才是真正學(xué)好了知識(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該多跟孩子交流溝通，幫助孩子挑選課外的書籍，讓孩子們?cè)跁薪】档某砷L(zhǎng)，不應(yīng)該對(duì)孩子的課外閱讀保持著一種消極的態(tài)度，所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子從多方面發(fā)展，加強(qiáng)閱讀，提高寫作。

二、寫作能力

我們都知道，這個(gè)寫作能力是語(yǔ)文中的重要的一部分，也是最為棘手的一部分，我們從這個(gè)寫作能力中能夠看出一個(gè)人的素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的掌握程度。同學(xué)們寫不好文章并不是說(shuō)學(xué)生們的寫作能力不夠，讀的書不夠多，歸根究底是同學(xué)們掌握不好寫作的技能，不能夠明確自己寫作的內(nèi)容到底要表達(dá)什么，所以學(xué)生的寫作能力一直沒(méi)有得到提高，這個(gè)問(wèn)題成了困擾學(xué)生和老師的頭痛問(wèn)題，所以我們要從問(wèn)題的本質(zhì)出發(fā)，提高同學(xué)們自主的思維能力，讓同學(xué)們多讀一些課外閱讀，從積極有利于學(xué)生的方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么寫作，提高同學(xué)們的邏輯思維能力，全面提升同學(xué)們的寫作能力水平。

寫作能力的培養(yǎng)，既是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)，也是衡量教學(xué)的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。要想學(xué)好語(yǔ)文，較強(qiáng)的寫作能力是必不可少的條件之一，所以在課外閱讀的時(shí)候，老師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。寫作是一件美好的事情，同學(xué)們可以通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感，一開始寫不好沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，多積累素材，多看書，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從每一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中找出自己寫作中存在的問(wèn)題，積極去改善問(wèn)題，一點(diǎn)點(diǎn)的來(lái)提高自己的寫作和閱讀能力的水平。

三、課外閱讀與寫作能力的關(guān)系

在這個(gè)高科技的信息時(shí)代，同學(xué)們已經(jīng)無(wú)法正確去挑選自己應(yīng)該閱讀怎樣的書籍？什么樣的書籍可以提高自己的閱讀水平和寫作能力。因?yàn)榧堎|(zhì)書籍被各種電子書等代替了，讓同學(xué)們沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中，這些小說(shuō)不僅不能夠幫助同學(xué)們提高寫作能力，反而還會(huì)降低學(xué)生的寫作能力，嚴(yán)重的使成績(jī)直線下降，一發(fā)不可收拾。在這一點(diǎn)上面，老師一定要正確的去引導(dǎo)學(xué)生，這時(shí)候的學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，一定要方法得當(dāng)，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，讓紙質(zhì)書籍代替一系列的電子書籍，好好的發(fā)揚(yáng)我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化。一定要培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，不能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴性。我們應(yīng)該讓學(xué)生閱讀，閱讀，再閱讀，讓學(xué)生們真正的受益，在閱讀中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中寫作，在寫作中提升，在提升中得到熏陶。

其實(shí)寫作并不是墨守成規(guī)的，關(guān)鍵還要?jiǎng)?chuàng)新，我們不能通過(guò)課外閱讀，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)原封不動(dòng)的挪到自己的寫作中，這是非常失敗的表現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生思維能力正是跳躍的時(shí)期。學(xué)生們應(yīng)該將自己看見的，學(xué)到的，用心去體會(huì)，去探索，去研究，去融合，然后大膽地去創(chuàng)新。要做到真正意義上的創(chuàng)新，就需要我們進(jìn)行大量的閱讀，來(lái)拓展自己的視野，每天的課外閱讀用量都要有所提高，做到與日俱增才完美。中學(xué)這個(gè)階段正是同學(xué)們積累知識(shí)的最好的時(shí)期，如果真正掌握并且抓住這個(gè)時(shí)期，那么同學(xué)們課外閱讀形式不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀也會(huì)從根本上得到改善。

總之，寫作是一個(gè)人與外界進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提現(xiàn)，更是一個(gè)人內(nèi)在涵養(yǎng)的表現(xiàn)，因此同學(xué)們要通過(guò)大量的課外閱讀，樂(lè)在其中，養(yǎng)成勤動(dòng)手勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，用文字、用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的真實(shí)情感，提高自己的寫作能力，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）