作文教學(xué)的困惑與對策

【摘要】針對作文教學(xué)中存在的問題，我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一天作文教學(xué)的方法，那就是“多讀、多練、多改，是作文教學(xué)的三大法寶?！北疚膶Υ诉M(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；困惑；對策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我從1981年參加工作以來，一直從事高年級(jí)的語文教學(xué)工作。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到，作文教學(xué)的確是語文教學(xué)的難點(diǎn)。人們常說：“多讀、多練、多改，是寫好作文的關(guān)鍵?！比欢鯓右龑?dǎo)學(xué)生多讀、多練、多改？恰恰是作文教學(xué)的三大困惑。

一、作文教學(xué)的三大困惑

首先，作為教師，大家都知道多讀是寫好作文的前提。因此，經(jīng)常要求學(xué)生平時(shí)要多讀課外書，以增長知識(shí)，豐富詞匯，提高寫作水平。然而，你可曾調(diào)查過，有多少農(nóng)村學(xué)生擁有適合自己的課外書呢？他們的課外書從何而來？這無疑困擾著學(xué)生，也讓老師無奈。的確，由于農(nóng)村小學(xué)生家庭條件所限，很少有錢買課外書。即使積攢一點(diǎn)零花錢，由于地理?xiàng)l件或者家長的無暇顧及，也很難買到合適的課外書。因此，他們可讀的課外書很少。多讀，只能成為一紙空談。即使有一些課外書，也只是匆匆瀏覽而已，并非達(dá)到閱讀的目的。作文時(shí)依然無從下手，即使東拼西湊，勉強(qiáng)成篇，內(nèi)容也枯燥無味。這無疑成為作文教學(xué)的困惑。

再次，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，最怕的可能是作文了。平時(shí)的作文，大多數(shù)同學(xué)都是在老師的催促下，出于無奈，只得馬虎完成了事，而并不是心甘情愿來寫作文。在這種情況下，如果老師讓他們平時(shí)多觀察、多練習(xí)寫作，把自己的所見所聞寫出來，不斷積累寫作的材料，這無疑是一句空話，因?yàn)樗麄兣碌木褪菍懽魑摹Ｔ僬f，即使有部分同學(xué)寫了，如果老師不采取一定的激勵(lì)機(jī)制，久而久之，他們也會(huì)放棄了。事實(shí)上，有的老師叫學(xué)生寫作文也是為完成教學(xué)任務(wù)，湊足作文字?jǐn)?shù)。多練，又從何談起？

最后，俗話說得好：“好作文不是寫出來的，而是改出來的?！边@話確有道理?？墒牵覀兊膶W(xué)生在寫完作文之后到底改沒改？怎樣改的？改得如何？教師只能從學(xué)生作文本上看出來。從實(shí)際作文批改來看，學(xué)生作文中的錯(cuò)別字不少，多字漏字的現(xiàn)象屢見不鮮，不通順的句子也隨處可見，更不必說用詞的準(zhǔn)確性，句子的完整性等等。這些學(xué)生自己能解決的問題為什么在作文中經(jīng)常出現(xiàn)呢？原因很簡單，那就是一部分學(xué)生在寫完作文之后，自己很少去讀一讀，改一改，甚至于根本就沒讀沒改，寫完之后本子一關(guān)了事，更不必說對給別人聽，讓別人改或者幾個(gè)人聚在一起共同改。這樣的作文，教師只能是以“錯(cuò)別字較多，句子不通順”等一些簡單的評語寫寫而已。下次作文交上來，照樣如此。時(shí)間一長，學(xué)生對此毫不在意，教師也束手無策，只是抱怨學(xué)生作文水平太差，難教難改，只好任其發(fā)展。長此以往，學(xué)生作文不見起色，對作文也就毫無興趣可言了，還談得上改嗎？

針對作文教學(xué)中存在的問題，我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一天作文教學(xué)的方法，那就是“多讀、多練、多改，是作文教學(xué)的三大法寶?！蹦敲?，在作文教學(xué)中，怎樣有效地實(shí)施這三大法寶呢？

二、作文教學(xué)的對策

第一，多讀是寫好作文的前提條件。只有多讀，才能學(xué)習(xí)到別人的寫作方法。在閱讀教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生不但要明白作者寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感，更要讓學(xué)生去感悟作者是怎樣寫的。我根據(jù)不同的課文，喜歡收集整理各方面的資料。作文教學(xué)方面的資料也收集了不少。這些資料，現(xiàn)在成了我教學(xué)中的一部分。我把這些資料進(jìn)行分類整理，然后編上號(hào)，每學(xué)期一開學(xué)，我就按順序每人發(fā)一本課外閱讀資料，讓他們抽課余時(shí)間閱讀，并專門準(zhǔn)備好一個(gè)筆記本做筆記。首先注明什么時(shí)候讀的幾號(hào)書，然后把書中的好詞佳句、優(yōu)美的段落和有關(guān)寫作方面的知識(shí)等內(nèi)容摘記在筆記本上，統(tǒng)一規(guī)定閱讀完成的時(shí)間，讀完后再依次輪流傳閱，并隨時(shí)通過查筆記的形式檢查閱讀情況。這樣堅(jiān)持下來，每個(gè)人一學(xué)期讀到的課外書就多了，再定期開展交流評比，給予各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣日積月累，學(xué)生見多識(shí)廣，語言積累也更加豐富，寫起作文來自然也就有話可說了。

第二，俗話說：“拳不離手，曲不離口”。這句話強(qiáng)調(diào)的就是多練。作文也是如此，只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫作，學(xué)生的作文水平才能不斷提高。為此，教師可采用靈活多樣的形式，讓學(xué)生不拘一格，想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)懀胧裁淳蛯懯裁?。教師不?guī)定具體的寫作時(shí)間和內(nèi)容，只是指定一個(gè)大的范圍，讓學(xué)生在一定的空間里自由寫作。在平時(shí)作文練習(xí)中，我一般規(guī)定每周至少寫兩個(gè)作文片斷，內(nèi)容自定，但必須真實(shí)。為了照顧學(xué)生作文水平的 差異，學(xué)生可根據(jù)自己作文的需要，自己決定篇幅。但要求每個(gè)片斷至少要有幾個(gè)自己認(rèn)為很滿意的詞語或句子，并做上記號(hào)，以便同學(xué)之間相互交流欣賞。教師要安排時(shí)間，督促檢查作文情況，對寫得好的，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。另外，教師還要適當(dāng)安排學(xué)生集體作文，可以以小組為單位或讓學(xué)生自由組合，讓他們幾個(gè)人聚在一起，共同觀察一種事物，然后各自發(fā)表意見，再把大家的看法綜合起來，共同完成作文。這樣學(xué)生通過面對面的交流，集思廣益，取長補(bǔ)短，作文水平會(huì)提高得更快，更重要的是，學(xué)生們的興趣會(huì)更濃。

第三，多改是寫好作文的關(guān)鍵一環(huán)。作文寫好之后，只有通過多渠道的反復(fù)修改，才能成為一篇好文章。教師在教給學(xué)生修改作文的方法時(shí)，還要采取有效的措施，讓學(xué)生積極主動(dòng)修改自己的和別人的習(xí)作。在作文修改中，我采用的是個(gè)人讀，小組改，集體評的辦法。每周固定時(shí)間的習(xí)作練習(xí)課，我都會(huì)以小組為單位，對上周的習(xí)作片斷進(jìn)行評改。首先叫學(xué)生自己讀，小組的成員注意聽，如果有人覺得哪個(gè)地方有毛病，可隨時(shí)叫他停下來，大家共同探索修改意見，直到讀完改完為止。如果有爭議的地方，找老師裁決。各個(gè)小組完成之后，再推薦一篇本組寫得最好的習(xí)作貼在教室學(xué)習(xí)園地里。全班學(xué)生再利用課余時(shí)間，慢慢欣賞。每個(gè)學(xué)月評選一定數(shù)量的“佳作之星”，對他們給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生的積極性不就全面調(diào)動(dòng)起來了嗎？

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，多讀、多練、多改，確實(shí)是一條切實(shí)可行的作文教學(xué)之路。在歷年來的畢業(yè)考試中，我班的語文成績在整個(gè)片區(qū)一直是名列前茅。在今后的工作中，我將進(jìn)一步探索學(xué)生習(xí)作教學(xué)的改革之路。我相信，通過堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

（編輯：龍賢東）