小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建方式

【摘要】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的有效學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要好的方法。構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的有效課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能筆者認(rèn)為可以通過預(yù)習(xí)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂上的巧妙引導(dǎo)以及課外實(shí)踐來初步達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；有效；學(xué)生主體

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的有效學(xué)習(xí)方式。這一要求的提出，需要我們教師將權(quán)威的課堂主體地位轉(zhuǎn)交給學(xué)生，樹立學(xué)生為主體的觀念，當(dāng)好組織者，將學(xué)生換位成課堂的主人翁，主動(dòng)參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教是為了不教的境界。那么，怎樣才能構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的有效課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能呢？

一、通過預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者在教授每一篇課文前都會(huì)有相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在預(yù)習(xí)過程中首先是通讀課文，學(xué)生遇到的生字詞會(huì)做記號(hào)，并通過查字典的方式解決讀音及字義。接著，整理出文章的主要內(nèi)容。最后，在通讀整篇文章的基礎(chǔ)上就文章內(nèi)容提出自己想要了解的問題，通過查閱各種資料盡可能解決。這樣一來，既訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生在自主解決問題的過程中得到成就感，繼而產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。這是促成學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好的催化劑。因此在教學(xué)《三打白骨精》時(shí)，學(xué)生通過全面的預(yù)習(xí)，在讀通順文章的基礎(chǔ)之上解決了文章中的生字詞，并整理出課文所講的主要內(nèi)容：一是，孫悟空是如何三打白骨精的？二是，孫悟空為何要三打白骨精？部分自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以在前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)之上質(zhì)疑：孫悟空這三打有什么不同之處？另外，學(xué)生們結(jié)合了大量的資料自己了解了四大名著之一的《西游記》，不論是從作者還是到寫作背景，大量的知識(shí)充溢在課堂中，就像閃現(xiàn)的一朵朵智慧之花，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。課后也時(shí)常看到班級(jí)中的同學(xué)津津有味的閱讀《西游記》。自主學(xué)習(xí)延伸到了書本課文學(xué)習(xí)之外，預(yù)習(xí)對(duì)于自主學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。

學(xué)生從一開始的質(zhì)疑問難到初步了解課文主要內(nèi)容到課外的延伸閱讀一步步通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題，預(yù)習(xí)這個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)必不可少，因?yàn)樗菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開發(fā)學(xué)生潛能的挖掘機(jī)，是學(xué)生語文綜合能力提升的前提。

二、制定目標(biāo)達(dá)成有效學(xué)習(xí)

為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的保障，是訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一。教師適當(dāng)?shù)闹贫ㄓ行У膶W(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫扶學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教是為了不教這一最終目的。例如，在學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文三個(gè)名人事例的過程中，筆者設(shè)計(jì)了一系列自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供給學(xué)生：

1.輕聲朗讀課文第三自然段，遇到不懂的字詞做上記號(hào)通過查字典解決生字讀音及字義。

2.不光是自然界的水滴是這樣，如果誰擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就，文章向我們列舉了3位名人的事例，你最佩服哪一位，就學(xué)習(xí)哪一位，看看這“滴水穿石”的精神在他身上是如何體現(xiàn)的？在旁邊寫下你的閱讀感受。

3.完成表格，生交流體會(huì)。

這樣的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)既幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，整個(gè)課堂在安靜思考中不斷閃現(xiàn)智慧的火花，學(xué)生的思考、討論、領(lǐng)悟活躍了自主學(xué)習(xí)的氣氛。

三、巧妙引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加高效，我們教師不能任其發(fā)展，讓他們隨心所欲。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生尋求自主學(xué)習(xí)的章法，這就需要教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。作為教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)有所得。

例如在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇文章的時(shí)候，在學(xué)習(xí)完整篇文章之后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：現(xiàn)在，這賣矛盾的人一定非常后悔，他回家左思右想，硬是要想出一條既能賣出矛又能賣出盾的方法來，你也來試著推銷一下吧。經(jīng)過一番獨(dú)立思考，奇思妙想的答案充溢這課堂，有的說捆綁銷售，有的說減價(jià)打折，有的說買一送一等等。其實(shí)這個(gè)問題道出了文章的中心：我們做事不前后抵觸要互相統(tǒng)一。換句話說只要避免了矛盾互拼就能成功銷售。學(xué)生通過獨(dú)立思考領(lǐng)悟到了《自相矛盾》的寓意所在。

四、語文實(shí)踐拓展自主學(xué)習(xí)

人是社會(huì)的人，不管是在學(xué)校還是在家中，都是社會(huì)大的一部分。通過進(jìn)入情境，接觸社會(huì)現(xiàn)象，參與各種社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生融入生活，獲得感受，在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康向上的生活態(tài)度。

小學(xué)生充滿著朝氣活力，活潑可愛，我們應(yīng)該順應(yīng)這一特點(diǎn)不斷創(chuàng)新，大膽改革我們的語文課堂，開展多方面的語文實(shí)踐活動(dòng)，使死板枯燥變的活潑有趣起來，同時(shí)也能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。正所謂“生活處處即語文，生活處處有教材”。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，靈活、多樣地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查、游覽，以豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生的體會(huì)。如《負(fù)荊請(qǐng)罪》，本來就是一篇課本劇，就更有利于高年級(jí)孩子們的想象發(fā)揮。這一切都建立在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上。我們也要嘗試將語文課堂融入社會(huì)中去，融入大自然中去，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情?？傊?，我們可以根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，多多開展語文實(shí)踐活動(dòng)，樂從中來，知從中來。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也需要好的方法。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！笔谥贼~，不如授之以漁。作為教師我們要扮演好我們課堂主導(dǎo)的角色，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性。構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的有效課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能筆者認(rèn)為可以通過預(yù)習(xí)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂上的巧妙引導(dǎo)以及課外實(shí)踐來初步達(dá)成。

（編輯：龍賢東）