自主合作探究法與看圖寫話教學(xué)

【摘要】自主合作探究法在寫話教學(xué)上的應(yīng)用是教學(xué)觀的更新，是教育適應(yīng)社會進(jìn)步的需要，是實(shí)施課程改革的一次有益嘗試。自主合作探究學(xué)習(xí)看圖寫話教學(xué)為學(xué)生打開了一扇新的大門，也給每個(gè)教師的教學(xué)研究帶來了新的考驗(yàn)和機(jī)遇

【關(guān)鍵詞】自主合作探究法；看圖寫話；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

看圖寫話是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容[1]。多數(shù)教師進(jìn)行看圖寫話教學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)模式“指導(dǎo)看圖→學(xué)生寫話→教師批改”，雖較成熟，但一味以這一模式進(jìn)行寫話指導(dǎo)，難以保持學(xué)生寫話的興趣，極大影響了學(xué)生的寫話水平。自主合作探究法在寫話教學(xué)上的應(yīng)用是教學(xué)觀的更新，它在教師和學(xué)生之間建立了新的關(guān)系，是教育適應(yīng)社會進(jìn)步的需要，是實(shí)施課程改革的一次有益嘗試。

一、自主合作探究法學(xué)習(xí)理念的闡釋

自主合作探究法是一種新的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，人人參與，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

自主合作探究法在看圖寫話教學(xué)上的應(yīng)用是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以自主合作探究的方式去選擇圖畫，研究圖畫，進(jìn)行寫話。它是以看圖寫話為載體的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主合作探究的形式中提高看圖寫話能力。

二、小學(xué)低年級學(xué)生寫作心理分析

作文是學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的體現(xiàn)，是學(xué)生用詞造句能力、謀篇布局能力、觀察能力和分析能力的綜合訓(xùn)練。初入學(xué)兒童還不善于組織自己的言語活動(dòng)，不善于寫話。入學(xué)后，進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，逐步從寫一句話過渡到寫一段話，由易到難，循序漸進(jìn)地做到寫得具體生動(dòng)。

三、自主合作探究法在看圖寫話教學(xué)上應(yīng)用的意義

自主合作探究法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它能集思廣益，啟人心智，開發(fā)和拓展學(xué)生的思維。它建立了新型的師生關(guān)系，教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。自主合作探究法使教育的基本觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的看圖寫話能夠百花齊放，百家爭鳴，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

四、自主合作探究法在看圖寫話教學(xué)上的應(yīng)用

自主合作探究法要具體實(shí)施，首先要成立討論小組，讓學(xué)生自由組合，成員一般以4—6人為宜，負(fù)責(zé)人一名，可由教師指定一位寫話能力較好的同學(xué)作為組長。由組長負(fù)責(zé)召集同學(xué)進(jìn)行探討研究。

（一）自主選擇圖片

傳統(tǒng)教學(xué)總是教師選圖片，學(xué)生常常會由于“不合口味”而厭倦。課前，讓學(xué)生自主學(xué)會選圖片，這是自主合作探究法在看圖寫話教學(xué)應(yīng)用上的第一步。教師可以就本次看圖寫話的主題做一個(gè)確定，讓學(xué)生選擇相關(guān)的圖畫。例如，教師確定的主題是有關(guān)“助人為樂”的，學(xué)生就可以自主尋找相關(guān)圖畫，選的有：小猴子想到河對岸去摘桃子，烏龜主動(dòng)送它過河；老爺爺在推車，爬不上坡，少先隊(duì)員過來幫忙；懶羊羊不敢走獨(dú)木橋，沸羊羊大膽地牽著它……學(xué)生選的圖片往往色彩鮮艷，極富兒童情趣。

（二）合作探究圖意

寫好看圖寫話，圖意也是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生很被動(dòng)，難以在腦海中留下深刻的印象。有了合作探究，學(xué)生個(gè)個(gè)都在思考，有了師生之間、生生之間的碰撞、摩擦，從而找到了真正的圖意，逐漸學(xué)會如何看圖。

（三）合作品味寫話

寫話，就是要在條理清楚的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫具體生動(dòng)。要具體生動(dòng)，就要運(yùn)用所積累的好詞佳句，就要進(jìn)行神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，就要學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法，甚至還要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描寫，這對于低年級的學(xué)生來說，是有一定困難的。而合作探究法可以說是給學(xué)生取百家之長搭建了一個(gè)良好的平臺，正是學(xué)生的你一言我一語，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。例如，教師此次寫話指導(dǎo)的重點(diǎn)定位在通過運(yùn)用一個(gè)比喻句而使寫話更具體生動(dòng)，畫面是一只小鴨子掉進(jìn)了一個(gè)深深地坑里，小動(dòng)物們想辦法把它救上來。合作的力量是偉大的，成績也是可喜的。學(xué)生在自主中互相啟發(fā)，互相交流，有了許多生動(dòng)的句子：有“大象伸出他那水管似的長鼻子，想把小鴨子鉤上來”這樣有關(guān)場面描寫的句子，有“小熊看著得救的小鴨子，心里像吃了蜜一樣甜”這樣有關(guān)心理描寫的句子……

五、自主合作探究法在看圖寫話教學(xué)上的應(yīng)用嘗試后的思考

自主合作探究法是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它既具有巨大的吸引力，又有實(shí)施起來的具體困難。它沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，更沒有通達(dá)的路子，一切都要靠教師積極地去探索實(shí)踐。在經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐后，筆者認(rèn)為，在具體指導(dǎo)過程中我們還應(yīng)注意：

（一）指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句

豐富的詞匯積累是寫好看圖寫話的重要前提。詞匯不足，語言貧乏，臨到寫文章，必是捉襟見肘?？芍笇?dǎo)低年級學(xué)生兩種簡易可行的方法：

1.讀書卡片積累法。在課內(nèi)課外閱讀時(shí)，碰到有價(jià)值的，寫得精彩的詞語、句子，及時(shí)把它抄入自己的讀書卡片，在閑著的時(shí)候朗讀或背誦。2.報(bào)刊剪貼積累法。把從報(bào)紙雜志上剪下來的有價(jià)值的詞句貼在準(zhǔn)備好的資料袋上，資料袋要指導(dǎo)學(xué)生分類記載，如分為外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、自然環(huán)境描寫、場面描寫等，寫作時(shí)便于查找。

（二）重視評價(jià)

任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。低年級學(xué)生更在意教師的評價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會使他們心花怒 放[2]。教師評價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的寫話興趣，點(diǎn)燃他們的寫話熱情。因此，每次進(jìn)行寫話批改，筆者都仔細(xì)閱讀，努力去尋找他們的閃光點(diǎn)，寫上他們能讀懂的話語，真正發(fā)揮評語作用。

（三）重視教師指導(dǎo)

自主合作探究學(xué)習(xí)要有教師的指導(dǎo)?？磮D寫話教學(xué)上的自主合作探究學(xué)習(xí)不同于一般意義上的研究性學(xué)習(xí)，它不局限于課堂，還包括參與社會實(shí)踐，而低年級學(xué)生的年齡幼小，這就需要教師花更多的時(shí)間對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

綜上所述，自主合作探究學(xué)習(xí)，為低年級看圖寫話教學(xué)打開了一扇新的大門，也給每個(gè)教師的教學(xué)研究帶來了新的考驗(yàn)和機(jī)遇，是我們教師和學(xué)生共同感受寫話樂趣的特殊領(lǐng)域。

（編輯：龍賢東）