淺談初中語文關(guān)于教學評價的研究

【摘要】在全球教育高速發(fā)展的今天，教學評價作為初中語文教學的重要組成部分對不容忽視，下面我將從以下幾方面談談對初中語文教學中關(guān)于教學評價的展望。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學評價；意義；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、教學評價的意義

教學評價，顧名思義，就是教與學兩方面的評價，既要對教師的教育引導作出正確客觀的評價，也要對學生的學習領悟進行相應真實的評判，二者相輔相成，缺一不可。沒有評價的教學活動是盲目的活動。在教學評價過程中應當做到去粗取精，點中要害，吸取經(jīng)驗考驗，時刻做好總結(jié)提高，不斷從實踐中再學習，從學習當中再去實踐。最終達到師生共同成長，共同進步，讓我國的教學評價真正達到有的放矢，事半功倍，真正讓我們的教學評價開展得生動活潑，受益匪淺。

我國傳統(tǒng)課堂式教學過于僵化，完全是灌輸式教學，完全讓學生被動的接受和吸納，這樣的教學模式急需改革和調(diào)整以便適應世界教育發(fā)展的方向和理念。如何看待教學成果豐厚，如何得到優(yōu)質(zhì)的教學評價，主要是看教師如何引領學生進行更好的互動式教學，在互動中求新知，在共鳴中謀發(fā)展，在辯論中得升華，在探索中出發(fā)現(xiàn)，在大膽中有創(chuàng)新。所以在教學過程中，老師就應該讓學生多動腦，多動手，多發(fā)言，多觀察，多辯論，多創(chuàng)新，真正做到小平同志所提倡的解放思想，實事求是，多給予青少年表現(xiàn)自我展示自我的機會，在互動中發(fā)現(xiàn)問題，查找問題，解決問題，讓每一位學生都感到主人翁精神，讓他們在求知探索域方面大膽前行，全身心得到最充分、最全面的解放。

二、初中語文教學評價的特點及教學方法探索

（一）育人是評價的基礎，教師要重視語文教學評價的重要性

在教學評價過程中，老師要深切懂得育人的重要性，深刻認識教學評價作為引導學生正確觀念，糾正學生不良思想的重要作用，不能一味地灌輸書本知識，而不注重學生的思想品德和做人的禮儀規(guī)范，每一位教師要深刻理解教書先育人的真正內(nèi)涵?，F(xiàn)在我國已經(jīng)出現(xiàn)了一些學生踏入社會，讓社會不放心，使社會不穩(wěn)定的一些現(xiàn)象和因素。所以在語文教學評價環(huán)節(jié)過程中，要充分發(fā)揮中華民族的傳統(tǒng)美德，將育人放在第一位，樹立育人是教學評價的重中之重，是首要前提條件的觀念，絕對不能忽視。所以要做好一名合格的語文教師，首先要從孩子們的心理著手，要認真充分的讀懂孩子們的內(nèi)心，要讓他們的心靈永遠純潔無瑕，讓社會放心，讓他們自身也能更好地體現(xiàn)他們的價值，實現(xiàn)他們的人生。

（二）教學評價當中要注重教師對學生多方面潛力的挖掘和培養(yǎng)

語文是我們的母語，語文教學更是對學生的成長起到了不可估量的作用，青少年作為祖國的未來，教師的責任極其重大，在互動式教學當中要以語文教學為載體，注重培養(yǎng)引導觀察發(fā)現(xiàn)學生的情感、態(tài)度價值觀，要真正發(fā)揮他們自身的所有潛能為社會所用，為國家儲備人才。例如：挖掘發(fā)現(xiàn)他們的自信心、好奇心、同情心、自主性、責任心、團隊協(xié)作能力等，要讓他們具備多種健康、積極、樂觀向上的綜合潛能。在教學評價當中，能發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上諸多潛能、能讓學生具備更多能力的老師，才是一位優(yōu)秀的好老師，對教師的教學評價才會更高。要讓老師明白成為伯樂和培養(yǎng)千里馬的重要性，這二者是同等重要。

教育是一門科學，更是一門藝術(shù)，作為教師的考評中至關(guān)重要，不可或缺的一點是要時常用鼓勵激勵人心的語言行為動作來激勵學生努力的學習探索知識，身體力行的做好學生的榜樣，俗話說的話，言傳不如身教，對于所有學生要做到一視同仁，做得好的對的要給予大加贊賞，做得不夠好的也要給予鼓勵和肯定，從而達到增強青少年的自尊心、自信心。

（三）綜合測評師生評價制度，讓教學評價實現(xiàn)真正的意義

人生處處是考場，在平時的教學中，要注意結(jié)合語文的語言特點，從學生的聽說讀寫想看等諸多方面全面切實綜合的考察學生的綜合應變能力和綜合素質(zhì)，考察可以按時間段，按步驟，按內(nèi)容進行長時間的、系統(tǒng)的、符合實際的跟蹤和考察，在考察過程中要注重正確引導，不能急于求成，要客觀準確地對每一位學生進行系統(tǒng)考評，讓學生最終能夠真正適應社會的飛速發(fā)展和時代變遷，最終成為國家真正的棟梁之材。作為教師的考評同樣重要，一個老師是不是好老師，主要考評指標第一就是看學生對老師的教學和教授方法是否接受，是否滿意，學生是不是喜歡他的教學方法，這就要求我們的老師在任何教學環(huán)境和教授環(huán)境下都要做到和學生進行良好的互動溝通，讓學生時刻充滿自信樂觀，既尊重老師，同時又不懼怕老師，既學到了真知，又讓學生各抒己見，更好地把心中所想所問全部表達出來，達到這種最高精神境界上的在互動中求新知，在辯論中求創(chuàng)新的教育模式。

（四）要善于總結(jié)教學評價的經(jīng)驗，更新教學觀念

儒家教派的經(jīng)典人物孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新?！背踔袑W生正處于心理發(fā)展的特殊階段，對事物的求知欲望和叛逆心理都比較嚴重，所以師生在展開探討互動的同時，要不定期開展批評和自我批評，從已求獲的知識里面進一步拓展和探索新的領域和新的知識。這也是教學評價中的重要一環(huán)，這樣才有利于師生之間的情感交流，相互取長補短，共同進步和提高。比如說，要給予先肯定再否定的藝術(shù)性語言，學生如果來向老師請教或者探討一些觀點的時候，老師就可以這樣說，你的做法是很好的，但如果能夠這樣去想這樣去做那就更好了。這樣何樂而不為呢？老師自己說話藝術(shù)得到了提高和升華，學生又能欣然接受老師中肯的建議。

參考文獻

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作者簡介：伍琦，女，1981年生，中級，重慶市潼南區(qū)中學一級教師。