把握原則，準確鮮明

【摘要】高超精湛的教學板書設計是打開學生智慧之門的鑰匙，是教師教學風格的凝練和濃縮。所以，研究和運用教學板書設計藝術(shù)，掌握其原則就顯得尤為重要。

【關鍵詞】預設性；生成性；美觀性；實用性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

板書具有提示要點，啟發(fā)學生，示范引領，及時改進等功能，對于語文課堂教學來說，板書更是課堂教學的重要組成部分，應成為日常教學的一種有效的教學手段。高超精湛的教學板書設計更是打開學生智慧之門的鑰匙，是教師教學風格的凝練和濃縮。所以，研究和運用教學板書設計藝術(shù)，掌握其設計原則就顯得尤為重要。

一、板書設計的預設性原則

眾所周知，老師要想上好一節(jié)課，充分的備課是前提。有效備課過程中，教師課前要考慮好教學思路，教學方法、教學內(nèi)容、教學步驟和教學流程。作為教學輔助手段的板書設計，也需要在教師備課時基本確定下來，因此，板書設計遵循這種預設性的原則非常必要。例如：執(zhí)教蘇教版三上《北大荒的秋天》，課前預設板書：天空一碧如洗 小河清澈見底 原野熱鬧非凡 總分。

有效的板書預設能讓教師走進課堂胸有成竹，思路清晰，教學目標明確。但有效而充分的板書預設必須是在充分研讀教材和文本的基礎上進行，否則適得其反。

二、板書設計的生成性原則

板書設計的預設性原則有其優(yōu)點，但在新課改背景下看來也有其缺陷性，預設好的板書缺乏學生立場。如果教師將已經(jīng)預設好的板書，不分實際一股腦的強加給學生，而全然不顧課堂實際生成的有價值資源，這樣的板書設計必然使教學效果大打折扣，因此，課堂板書設計還應該遵循生成性原則。在課堂上，師生之間，生生之間展開平等的溝通與交流，進而完善教師在備課時預設的板書內(nèi)容，使語文課堂的板書真正成為師生課堂思維匯聚和智慧碰撞的產(chǎn)物，是師生雙方都認同的創(chuàng)造性閱讀的再現(xiàn)。例如執(zhí)教《黑板跑了》一文時，預設的板書是這樣的：安培 非常專心 專心致志 聚精會神 一絲不茍 車廂后壁。

經(jīng)過師生交流，思維碰撞生成如下的新板書：安培邊走邊想邊走邊算“黑板”演算發(fā)現(xiàn)真相

預設的板書既體現(xiàn)了課堂中學生對“專心致志”一類成語的積累，也凸顯出了安培這一人物形象特點，但是人物形象的展現(xiàn)缺乏梯度性、層次性，讓人印象不深刻。生成的板書既清晰展現(xiàn)了文章脈絡，層次分明，還在層層推進中鮮明地展現(xiàn)了安培這一人物形象，同時還能結(jié)合板書很好的總結(jié)全文，可謂一舉多得。

教學板書的生成性原則，要求教師有較強的把握文本核心的能力，靈活捕捉和智慧處理生成資源的能力，更重要的是要有學生立場，尊重學生有價值的個性化體驗和感悟。

三、板書設計的美觀性原則

精湛的板書，還要遵循美觀性的原則。“愛美之心，人皆有之”一副新穎別致，富有美感的板書往往能給學生留下深刻的印象，板書的美感是憑借直觀形象對課文內(nèi)容進行藝術(shù)的再現(xiàn)，讓學生在享受、欣賞優(yōu)美板書的同時，進一步理解和掌握教學內(nèi)容。板書設計的美觀性可以從以下幾方面著手：用詞準確，線索分明，重點突 出——內(nèi)容美；布局合理，條理清晰，造型美觀——形式美；字體工整，美觀大方——書寫美；例如執(zhí)教《臺灣的蝴蝶谷》時設計了這樣的板書：色彩斑斕 金光燦爛 迷人 五顏六色 五彩繽紛。

四個表示顏色的詞語用五顏六色水彩筆著色，既兼顧了色彩美，又便于理解詞語本身的意思。最后，利用板書總結(jié)課文，并將板書形成一只彩色蝴蝶的造型。執(zhí)教《青松》一文時，抓住青松“堅強挺且直高潔”的特點，總結(jié)課文時利用這三個凸顯青松品質(zhì)的詞語，將板書巧妙設計成一棵松樹。相信這樣的板書學生是印象深刻的，美麗的蝴蝶和蝴蝶谷，堅強高尚的青松會永遠留在學生的心中。因此，板書的造型藝術(shù)必須考慮到學生的心理特征，以美感激發(fā)學生，寓教于樂。

四、板書設計的實用性原則

板書既要美觀更要實用，因此板書設計還需要遵循實用性原則。板書設計切忌只追求表面的形式美，目標不明確，太單一。實用性強的板書能恰到好處的體現(xiàn)文本內(nèi)容，由于它簡明扼要，重點突出，往往能抓住關鍵字詞，增強學生對教材的理解，提高學生的理解力、概括力，發(fā)展學生思維。例如：特級教師薛發(fā)根執(zhí)教《我選我》，板書設計就是四個看似簡簡單單的詞語“委員 集體 班級 教室”，可是課堂中看似簡單的幾個詞語一再被巧妙地利用起來。既突破了重難點，達成了教學目標，又讓學生在自然而然的情境中習得了“誰是什么？”的言語表達方式，并理解了四個很難用語言表述清楚的詞語的含義，這樣實用性極強的板書讓人忍不住拍案叫絕。

要想設計科學有效、實用性強的板書，這就要求教師必須充分研讀教材，把握文本主旨和要義。還需要教師充滿教育智慧，板書設計目標多元，具有較強的捕捉語言的敏銳力，板書處處彰顯教學目標。毫無疑問，實用性強的板書設計，使語文課堂教學目標明晰，重點鮮明突出，有利于提高課堂效率，也必然會提高學生的言語敏感力和思維品質(zhì)。

總之，“教無定法”板書設計也是如此，也許這正是板書設計的魅力所在。不管怎樣，我想，作為一名一線教師，把握板書設計的原則，視具體情況靈活運用這些原則，肯下功夫鉆研大綱、教材、教法，結(jié)合學生的實際在閱讀教學實踐中不斷研究與探索，不斷創(chuàng)造，必定能設計出目標準確鮮明的板書，使之成為精彩語文課堂不可或缺的一道亮麗風景。

參考文獻

[1]劉顯國.板書藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2001.

[2]王重敏.板書板畫要講究美[J].未來教師，2004（5）.

（編輯：馬夢杰）