如何營造輕松的氛圍開展中職語文教學

【摘要】良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，提高語文教學效果。

【關鍵詞】氛圍；中職語文；教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。在一體化課程改革的趨勢下，作為一名中職學校的語文教師，更要讓自己課堂呈現(xiàn)出勃勃生機，營造出一份和諧愉悅的課堂氛圍，讓學生主動參與、并成為課堂教學的主角，一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關系。積極的情緒能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果。如何營造一個良好的課堂氛圍？見仁見智，不少同仁在理論上和實踐中進行了有益的探索，提出了很多有價值的意見和看法。筆者總結了自己在教學上的一些經(jīng)驗心得，有如下體會。

一、創(chuàng)造真實的情景

目前新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發(fā)表見解、與教師爭論。

中職教育就是培養(yǎng)市場所需的技能人才。語文作為公共基礎課，更重要的是培養(yǎng)學生的通用能力和人文素養(yǎng)。在語文的課堂中，老師要盡可能想辦法創(chuàng)造真實的情景，或生活，或學生工作，或模擬職場，“真實”自有萬鈞之力，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，帶有真實性、生活化氣息的情景，會讓學生感受到自然、民主、寬松的學習環(huán)境，學生才會以愉快的心情發(fā)散思維、鉆研問題，解決真實的難題，學以致用。

二、老師魅力激趣法

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當?shù)囊轮?，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學習興趣，煥發(fā)課堂活力。

語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶。充分發(fā)揮語文老師的人文魅力，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠；或精點略評，字字珠璣，展現(xiàn)老師滿腹經(jīng)綸、才氣橫溢的個人形象，讓學生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學生的學習興趣。

三、活動活躍課堂氣氛

中職學校的學生大多數(shù)是天性好玩、貪玩，而且相對而言，理解閱讀能力較差，但是對于游戲卻有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。

活動改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

四、讓學生積極參與探究新知

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設情境，揭示矛盾，引發(fā)學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。通過小組交流，學生不是一味地聽，而是自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓思想碰撞，情感交融，互相啟發(fā)，活躍思想，滿足了學生精神需求，增強了學生的自尊自信，讓學生獲得獲得成功的情緒體驗，促進了課堂教學的優(yōu)化。

良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而中職學校的學生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋。

作者簡介：吳冰，2012年7月畢業(yè)于華南師范大學，漢語言文學專業(yè)，全日制本科學歷，文學學士學位?，F(xiàn)就職于河源技師學院，任教語文學科課程。

（編輯：龍賢東）