小學語文古詩詞教學對學生人文素質培養(yǎng)的作用思考

【摘要】在小學語文教材當中有三分之一的教學內容是有關古詩詞方面的，古詩詞作為語文教學的主要構成部分，其有助于培養(yǎng)學生的綜合素質和提升文學素養(yǎng)，因此，本文闡述和分析了小學語文古詩詞教學對學生人文素質培養(yǎng)所起的作用。

【關鍵詞】小學語文；古詩詞；人文素質；培養(yǎng)；作用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

古詩詞當中具有厚重的歷史文化底蘊，能夠以此來作為培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)的載體。因此，教師應在小學語文古詩詞教學當中善加利用此教學內容，來培養(yǎng)起學生的人文素質，讓學生具備歷史人文意識，具備較高的綜合素質。

一、小學古詩詞的特點

我國古典詩詞具有厚重的歷史文化底蘊，傳承中華民族的悠久歷史與燦爛文化，同時也長時期的滋養(yǎng)著我們偉大民族的精神。在推行新課程改革之后，也較為注重對于古詩詞的教學，并進一步增加了古詩詞內容與數(shù)量的比重，在小學語文教學當中古詩詞教學具有關鍵的地位，并已作為了一個極其重要的語文教學的構成部分。在古詩詞的學習當中能夠使得學生開啟智慧、涵養(yǎng)道德、升華思想。此類古詩詞之所以選用于小學教材當中，是因為其較為適宜小學生的心理特性和認知特性。其體裁內容豐富多彩：自風、雅、頌、絕句等皆有收錄。具有多元化的題材：有送別、詠物、記行、山水田園等諸多古詩題材，此類各個歷史朝代的佳篇或是表述出自然景物的清新怡人，或是展現(xiàn)出生機勃勃的生活實景，或流露出濃濃的親情、真摯的友情或體現(xiàn)出人生深邃的哲理思辨，或展現(xiàn)出詩人的家國情懷，因此有著較強的現(xiàn)實性、生動性、情感性。此類古詩詞具有豪邁奔放、婉約多情、意義深遠、真知灼見、懷抱情志、詞意雋永、格調清新等諸多特點，蘊含了歷史人文的厚重底蘊，是一種豐富多彩的教育資源。

二、小學古詩詞教學對學生人文素質培養(yǎng)的作用

（一）有利于激發(fā)愛國情懷

抒發(fā)愛國主義情感的古詩詞不可勝數(shù)，在現(xiàn)今的教學實踐當中，不能僅僅是注重于讓學生背誦古詩詞，而是應該從詩詞當中所蘊含與傳遞的情感當中，讓學生來進行真切的領悟。在“一身報國有萬死，雙鬢向人無再青”中所顯現(xiàn)出的男兒沙場報國，愿意馬革裹尸的悲壯情懷。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中精忠報國的精神，體現(xiàn)了中華民族大義凜然的民族氣節(jié)?！霸傅么松黹L報國，何須生入玉門關”中視死如歸的志愿，為衛(wèi)國而甘愿守衛(wèi)在邊陲。以此種充滿了愛國精神的詩詞，來作為對學生進行愛國主義啟蒙教育。使學生真切地感悟到愛國摯誠之心，油然而生起愛國之情。

（二）有利于感悟人間真情

詩詞作為情感的流露，世間自有真情在的顯現(xiàn)，有難忘的原鄉(xiāng)離情，有天涯孤旅之無眠愁思，有伊人遠去徒留相思之淚等等，皆為世間至真至純的情感的流露。如納蘭性德的《長相思》中“山一程，水一程”之流落異鄉(xiāng)、思念原鄉(xiāng)的離愁，心若柳絮纏繞于春風之中，縷縷柔情中亦不乏男兒衛(wèi)國征戰(zhàn)的豪情壯志。張籍之《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”以所托家書之時，心中思鄉(xiāng)，更思念親人之深情無限。王維之《送元二使安西》盡訴離別之時離情依依，頗有自今日一別之后，不知何年何月再能相聚之感懷。從中顯現(xiàn)出友情之彌足珍貴。此類詩詞能夠對于小學生產生巨大影響。對于真純善孩童，可自每一個細微之處來培養(yǎng)孩童的人文素質。讓其能夠感悟在詩詞所構建起的厚重人文情感中去進行感悟，懂得對于周圍的人與事作為深切關愛，使得世間真情永駐于心。

（三）有利于道德品質的升華

詩詞教學對小學生人文素質培養(yǎng)的重要德育作用。英國道德學家塞繆爾·斯邁爾斯所著的《品格的力量》一書中有言：一國之發(fā)展，非為其殷實國庫，亦非為堅固城堡，更非為華麗城景，卻為其民之文明素質?！薄疤葹橐幻褡鍩o道德品格，則毀滅在即也。倘為一民族非是行之于忠誠、誠信之美德，則即無它生機可言。”因此，對于小學生而言，教育至為關鍵的內容在于德育，而融入德育于古詩詞教學當中，是促進學生的人文素質提升的最佳途徑?？傊旁娫~教學可讓學生深入認知到祖國傳承久遠的歷史、淵博的文化認識，使得學生具有民族自豪感與自信心；能夠使得學生深入認知古代勞動人民勤勞勇敢、為國家而奔赴沙場、殺敵報國的愛國主義精神，使得學生自幼即樹立報國的遠大理想與志向；可讓學生深入認知祖國壯麗山河，讓學生充滿了熱愛祖國的真摯感情。能夠使得學生懂得辨別歷史人物的忠奸，剖析歷史事件的正誤，以此來構建起自我的高尚人格等等。小學語文古詩詞教學為培養(yǎng)學生人文素質的有效方式之一，其可使得學生對我國歷史悠久、光輝燦爛的文化傳統(tǒng)產生深厚的感情，涵養(yǎng)學生的人文精神，也是步入具有“人性與靈性”的圓滿人生的必經(jīng)之路。

三、結語

總之，伴隨著我國持續(xù)深入的小學語文教學改革的推行，對于培養(yǎng)小學生的人文素質具有更高的現(xiàn)實要求。而傳統(tǒng)的豐富人文精神在古詩詞教學中體現(xiàn)得更為顯著，給予了教師更多更好的教學資源，教師在小學語文教學中，應該使學生培養(yǎng)起較高的人文素質，方能使得學生隨之提升自我的文化底蘊和修養(yǎng)層次，在學習當中來持續(xù)提升自我的語文綜合素質。

參考文獻

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（編輯：鐘園）