用賞識(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)燃小學(xué)生寫(xiě)作激情

【摘要】寫(xiě)作能力是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的重要能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、閱歷少，寫(xiě)作能力必然不高，如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力一直以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的重要難題，本文從賞評(píng)的角度簡(jiǎn)要分析提高學(xué)生習(xí)作能力的一些具體做法。

【關(guān)鍵詞】欣賞評(píng)價(jià)；小學(xué)生；習(xí)作能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生年齡小缺乏必要的賞評(píng)技巧和能力，這就需要教師在具體教學(xué)過(guò)程中做好指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握賞評(píng)的方法，不斷提高自己的賞評(píng)能力，從而為提高寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從讀、評(píng)、改、賞四個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了提高學(xué)生寫(xiě)作能力的具體策略。

一、讀，發(fā)現(xiàn)文章的精彩

閱讀是賞評(píng)的前提和基礎(chǔ)，只有對(duì)文章進(jìn)行了深入的閱讀，才能發(fā)現(xiàn)其中的精彩之處，從文章中吸取營(yíng)養(yǎng)，也才能為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，只有通過(guò)大量閱讀精美文章和優(yōu)秀作品，并細(xì)細(xì)品味才能從其字詞句篇中得到收獲和啟發(fā)，掌握一定的寫(xiě)作技巧。因此，在教學(xué)中教師首先要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，小學(xué)生雖然寫(xiě)作能力有限，但是在其作文中不乏優(yōu)秀之作，教師要將學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作讓學(xué)生閱讀，由于學(xué)生的年齡差距較小，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并在以后的寫(xiě)作中進(jìn)行模仿，不斷提高自己的習(xí)作水平；其次教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)文教材中的優(yōu)美篇章，小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的名家名作，不但蘊(yùn)含著作者豐富的情感，而且在遣詞造句、寫(xiě)作技巧方面是學(xué)生習(xí)作難以匹敵的，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生能從這些名家作品中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，并在以后的寫(xiě)作中自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、不斷提高的目的。

二、評(píng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

評(píng)價(jià)是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的感知僅僅停留在表面，只是對(duì)文章的文字語(yǔ)言和習(xí)作技巧進(jìn)行了初步感知，而要想真正提高學(xué)生的習(xí)作能力，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀的文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而深刻認(rèn)識(shí)文章的思想內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力和習(xí)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或教材內(nèi)容展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，挖掘文章的閃光點(diǎn)，并作出一定的評(píng)價(jià)。由于小學(xué)生的年齡閱歷所限，分析評(píng)價(jià)能力有所欠缺，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行自主分析評(píng)價(jià)，形成初步感知，再讓學(xué)生進(jìn)行分組分析評(píng)價(jià)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)完善個(gè)人評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，總體評(píng)價(jià)可以由教師做出，學(xué)生對(duì)照自己和小組的評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充完善。通過(guò)這種多層次的評(píng)價(jià)形式讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到一定程度的提升，為學(xué)生習(xí)作能力的提高進(jìn)行良好的儲(chǔ)備。需要注意的是，無(wú)論是何種形式的評(píng)價(jià)，在針對(duì)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意分析評(píng)價(jià)的方式應(yīng)以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，通過(guò)諸如“這個(gè)詞用得非常好”“這段寫(xiě)出了真實(shí)的情感，非常感人”等等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，受到一定程度地啟發(fā)，激發(fā)寫(xiě)作的興趣，提高習(xí)作能力。

三、改，培養(yǎng)學(xué)生的思維

修改是提高學(xué)生習(xí)作的能力的重要環(huán)節(jié)。修改包括自批和他批兩種，一篇文章完成后，首先讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)文章中的不足之處，并進(jìn)行初步的自主修改，通過(guò)自主修改初步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和自主修改的良好習(xí)慣，避免一些不必要的失誤，也有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高文章的質(zhì)量。其次要組織學(xué)生進(jìn)行小組批改，無(wú)論一篇多么優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平所限都不可避免地存在許許多多的問(wèn)題，學(xué)生在自我修改后也一定會(huì)存在自己難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這時(shí)教師可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行小組批改，發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行進(jìn)一步的修改完善。教師在這樣過(guò)程中要做好方法指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作的具體內(nèi)容、真情實(shí)感、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、遣詞造句、語(yǔ)言語(yǔ)法等方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并進(jìn)行小組討論，探求修改的方案，進(jìn)行完善。再次，教師要進(jìn)行示范批改，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有限，修改能力和修改方法很難使一篇文章達(dá)到完美，這就需要教師做好示范作用，教師可以在學(xué)生修改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范修改，將學(xué)生修改過(guò)程中難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一展示，并進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握修改完善習(xí)作的方法，提高修改能力，避免在以后的習(xí)作中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，也有助于提高學(xué)生的批改能力、鑒賞能力等習(xí)作能力。

四、賞，激發(fā)學(xué)生的興趣

每一個(gè)人都喜歡他人的認(rèn)可和贊賞，小學(xué)生尤其如此，對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作我們要不吝贊美之詞和欣賞之意，更要讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩。在每次的習(xí)作講評(píng)時(shí)教師都要對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的朗讀，并在朗讀過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)和方法技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞他人優(yōu)秀習(xí)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的習(xí)作能力。有的學(xué)生不喜歡作文，很多時(shí)候都是應(yīng)付了事，對(duì)于這部分學(xué)生的習(xí)作教師更要注意，并挑選一些有一定進(jìn)步的習(xí)作進(jìn)行賞讀，這樣不但能夠滿足他們的心理需求，而且會(huì)激發(fā)他們參與寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，提高習(xí)作能力。當(dāng)然由于時(shí)間所限，在課堂上教師不可能把所有的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行賞讀，為此教師可以在教室中專門設(shè)置一個(gè)展示欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣不但為學(xué)生提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生在欣賞中提高自己，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。通過(guò)賞讀學(xué)生可以欣賞到一些佳作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和寫(xiě)作興趣，能夠有效克服“作文難”的問(wèn)題，從而使寫(xiě)作成為學(xué)生感興趣的一件事，提高學(xué)生習(xí)作能力。

總之，學(xué)生習(xí)作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極采取適當(dāng)?shù)姆椒?，通過(guò)讀、評(píng)、改、賞等讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞評(píng)的技巧和方法，從自己和他人的優(yōu)秀習(xí)作中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高習(xí)作能力。

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附注：本文系《學(xué)會(huì)賞評(píng)提高學(xué)生習(xí)作能力的策略與研究》課題研究成果。

（編輯：龍賢東）