讓孩子愛(ài)上閱讀

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視學(xué)生閱讀，在整個(gè)初中階段，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。因此，對(duì)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法的指導(dǎo)是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

去年，根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的小課題研究申報(bào)，我申報(bào)了課題“農(nóng)村七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)方法的探究”，并被縣教師進(jìn)修學(xué)校立項(xiàng)。對(duì)在教研相對(duì)薄弱的農(nóng)村中學(xué)，自己雖多次參與了教研組的課題研究，心理上多多少少還是有一點(diǎn)畏懼感，此次還是以主持人名義申報(bào)的，總感覺(jué)壓力滿(mǎn)滿(mǎn)的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視學(xué)生閱讀，要求學(xué)生會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，在整個(gè)初中階段，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。并推薦了一些課外閱讀作品，如《伊索寓言》、冰心的《繁星·春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等；除此之外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問(wèn)題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。因此，對(duì)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法的指導(dǎo)是非常必要的。

一、教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光

語(yǔ)文教師一致認(rèn)為要學(xué)好語(yǔ)文，必須重視學(xué)生的課外閱讀。想法都是好的，但對(duì)身處農(nóng)村中學(xué)的教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于種種原因，付出實(shí)際行動(dòng)就很少了。再加上農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響孩子成績(jī)，又要花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，對(duì)學(xué)生課外閱讀不太支持。學(xué)生課堂上，被大量的練習(xí)題壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，此時(shí)的讀書(shū)，成為一種完成教師布置的流水作業(yè)，應(yīng)付差事。甚至是從學(xué)校圖書(shū)室借出，放在抽屜里睡覺(jué)，到時(shí)間后，原封不動(dòng)地歸還，美其名曰：“我已經(jīng)閱讀完！”學(xué)生課外閱讀的時(shí)間沒(méi)有保障，方法的指導(dǎo)就顯得蒼白無(wú)力，所以說(shuō)教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生的課外閱讀。教師要敢拿出語(yǔ)文課的課堂時(shí)間讓學(xué)生閱讀，不要為了目前的一點(diǎn)考試分?jǐn)?shù)，而耽誤了學(xué)生的閱讀。一周可以讓1—2節(jié)課給學(xué)生閱讀，以保證學(xué)生的時(shí)間和閱讀量。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，由于小學(xué)階段的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，教師可以先從簡(jiǎn)單易懂的繪本、漫畫(huà)書(shū)、故事大王等，慢慢過(guò)渡到整本書(shū)的閱讀，甚至是小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，也可以讓學(xué)生來(lái)閱讀。在小學(xué)階段，他們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，希望在中學(xué)階段幫他們補(bǔ)上，有些書(shū)一旦錯(cuò)過(guò)相宜的閱讀年齡，那閱讀的感受就成了過(guò)季的打折產(chǎn)品。同時(shí)有數(shù)據(jù)顯示：閱讀量在100本以上的學(xué)生比閱讀量20本以上的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)要高出許多，那有閱讀的學(xué)生跟沒(méi)有閱讀的學(xué)生成績(jī)就可想而知。

二、要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣

由于小學(xué)階段學(xué)生閱讀的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，教師一開(kāi)始就應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。許多同學(xué)一說(shuō)看名著，就感覺(jué)有點(diǎn)累。

為此，對(duì)尚未建立閱讀習(xí)慣的學(xué)生開(kāi)始設(shè)定的目標(biāo)是每天10分鐘時(shí)間，頁(yè)數(shù)6—8頁(yè)或4—5頁(yè)或2—3頁(yè)，字?jǐn)?shù)約3000—4000字或1000—2000字，這樣就夠了。但是他們必須將一天閱讀成就記錄下來(lái)，寫(xiě)著：閱讀幾分鐘，頁(yè)數(shù)幾頁(yè)，字?jǐn)?shù)約多少字。學(xué)生們通常很驚訝，這樣就可以了嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣就可以了，慢慢再往前走。再加上課堂閱讀時(shí)間，一學(xué)年堅(jiān)持下來(lái)就能順利完成課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀量。先期，教師要認(rèn)真督促落實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生每星期統(tǒng)計(jì)一次，結(jié)果一出，學(xué)生都感到詫異，我居然也能閱讀這么多的書(shū)。堅(jiān)持一段時(shí)間，部分學(xué)生記錄時(shí)，不知不覺(jué)就寫(xiě)上閱讀時(shí)間15分鐘，20分鐘，甚至更長(zhǎng)些的，學(xué)生的閱讀習(xí)慣慢慢就有樣子了。此時(shí)我再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好?！蓖ㄟ^(guò)主動(dòng)的閱讀，學(xué)生就會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，選擇適合的讀物，并在閱讀的過(guò)程中投入不斷思考，這樣的閱讀才會(huì)收獲大。學(xué)生有計(jì)劃、選擇、思考，主動(dòng)的閱讀習(xí)慣也就指日可待了。

三、要重視閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法就很有必要。①拿到一本書(shū)后，先讀前言、后記和目錄。這樣就對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和故事內(nèi)容有個(gè)初步的了解，來(lái)決定自己講怎么去閱讀它。②精讀和略讀相結(jié)合。學(xué)生閱讀的書(shū)籍較廣泛，有些只要大致了解整體內(nèi)容，略讀就行；對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)指定的必讀名著，則需要精讀。當(dāng)然閱讀同一本書(shū)，也可以精讀與略讀二者結(jié)合，有取舍，目的性更強(qiáng)，收獲更多。③做讀書(shū)筆記。由于農(nóng)村小學(xué)階段的閱讀習(xí)慣未形成，怕學(xué)生有畏難情緒，先從簡(jiǎn)單的好詞、好句摘抄入手，慢慢過(guò)渡到寫(xiě)摘要。有一定閱讀量后，鼓勵(lì)學(xué)生作批注、寫(xiě)體會(huì)等。要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。④美國(guó)作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書(shū)》中，將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上。

同時(shí)告訴學(xué)生不要過(guò)分糾結(jié)閱讀的方法，方法要根據(jù)自己的選擇，通過(guò)閱讀的實(shí)踐去總結(jié)，不要依葫蘆畫(huà)瓢，找到合適自己的閱讀方法，一本書(shū)可以采用多種的閱讀方法。

四、要推薦優(yōu)秀書(shū)籍

教師根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，還可以根據(jù)國(guó)家全民閱讀活動(dòng)組織開(kāi)展的“大眾喜愛(ài)的50種圖書(shū)”中推薦優(yōu)秀圖書(shū)給學(xué)生，尤其是文學(xué)類(lèi)和少兒類(lèi)圖書(shū)，積極傳播正能量和著力培育真善美。當(dāng)然，教師還可以通過(guò)各種途徑推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。

總之，小課題開(kāi)展以來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生時(shí)時(shí)有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感嘆，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生相信，你讀過(guò)的書(shū)一定會(huì)幫到你?？赡芤荒臧胼d，可能三日五日，可能很久以后，但是你讀過(guò)的書(shū)一定會(huì)記得你。

（編輯：龍賢東）