利用隨筆練習(xí)提升初中語(yǔ)文寫作能力

【摘要】作文寫作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，為了提高學(xué)生們的寫作能力，我們可以在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展隨筆練習(xí)教學(xué)，本文從語(yǔ)文隨筆練習(xí)的角度對(duì)提升初中語(yǔ)文寫作能力進(jìn)行了分析和探討，希望能夠?yàn)橛行嵘踔袑W(xué)生們的作文水平。

【關(guān)鍵詞】隨筆練習(xí)；初中語(yǔ)文；寫作能力；探討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、初中語(yǔ)文隨筆練習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）開(kāi)放性

為了提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作能力，我們需要把握好隨筆練習(xí)的開(kāi)放性，也就是把生活中的各個(gè)元素都納入到寫作范圍中來(lái)，讓學(xué)生們立足于生活進(jìn)行隨筆練習(xí)，生活是豐富多彩的，通過(guò)細(xì)心觀察生活，學(xué)生們能夠搜集到多種寫作素材，因此，他們可以通過(guò)隨筆練習(xí)來(lái)記錄下生活中的小事和生活中的感悟。其次，隨筆訓(xùn)練的過(guò)程也是開(kāi)放性的，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師們?cè)谥v臺(tái)上講課，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聽(tīng)課，師生之間缺乏交流與溝通，這種知識(shí)的單向傳輸讓學(xué)生們?nèi)狈λ伎?，沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)文寫作的深入探究，因而學(xué)生們處于一個(gè)比較被動(dòng)的地位，而隨筆訓(xùn)練則是為學(xué)生們提供了更多的自主權(quán)，讓他們能夠在教學(xué)中處于一個(gè)主體地位，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的話題進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，從而提升寫作能力。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的情感和態(tài)度，在隨筆訓(xùn)練中融入自身的真實(shí)感情，遵從自己的內(nèi)心，讓寫作變得更加自由和開(kāi)放。

（二）目標(biāo)性

要想高效開(kāi)展語(yǔ)文寫作教學(xué)，提升學(xué)生們的寫作水平，我們必須要讓隨筆練習(xí)變得具有目的性，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)和隨筆訓(xùn)練中，我們必須要充分貫徹“以人為本”的教育理念，把學(xué)生們放置于教學(xué)中的主體地位，通過(guò)隨筆訓(xùn)練提升學(xué)生們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用文字和表達(dá)感情的能力，最終培養(yǎng)他們健全的人格，建立起積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為成為具備綜合素質(zhì)的全面型人才而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在隨筆訓(xùn)練和作文教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分貫徹這種教育理念，并圍繞這個(gè)理念開(kāi)展各項(xiàng)工作，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)而不斷努力。

（三）多樣性

在隨筆練習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意寫作的多樣性，每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，因而每個(gè)人都有自己鮮明的個(gè)性，具體到隨筆練習(xí)中，學(xué)生們所選擇的材料和表達(dá)的感情也是多樣化的，因此，教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)可學(xué)生們的這種多樣性。生活是豐富多彩的，學(xué)生們對(duì)于生活的理解也是因人而異的，看問(wèn)題的角度也是多方面的，即便是針對(duì)同一個(gè)事件，不同的同學(xué)也會(huì)有不同的寫作思路，教師們應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性化發(fā)展，讓寫作內(nèi)容充滿新意，不拘泥于內(nèi)容和形式，從而把隨筆練習(xí)當(dāng)作朋友，在一種輕松的氣氛下開(kāi)展隨筆練習(xí)和作文創(chuàng)作，最終達(dá)到寫作能力的提升。

二、初中語(yǔ)文隨筆練習(xí)對(duì)作文教學(xué)的具體提升策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生們樹立寫作目標(biāo)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要想有效提高學(xué)生們的寫作水平，就必須要引導(dǎo)學(xué)生們確立科學(xué)合理的寫作目標(biāo)，從而為隨筆訓(xùn)練樹立一面旗幟，指引著訓(xùn)練的方向。在作文訓(xùn)練中，教師們應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們展開(kāi)充分的交流與討論：通過(guò)這節(jié)課的隨筆練習(xí)，我們能夠?qū)W習(xí)到什么知識(shí)？能夠提升哪一方面的寫作技能？例如，當(dāng)教師為學(xué)生們布置《生活中感動(dòng)你的一件小事》這個(gè)隨筆練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)樹立起寫作目標(biāo)：能夠詳細(xì)描述這件小事，并讓人有身臨其境的感覺(jué)；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)情感，對(duì)他人表達(dá)感激之情；能夠熟練運(yùn)用修辭手法和排比句。這樣一來(lái)，我們就為學(xué)生們樹立起了明確的寫作目標(biāo)，讓他們能夠在寫作中有側(cè)重點(diǎn)。

（二）制定多樣化的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

為了切實(shí)提升學(xué)生們的作文水平，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)制定多樣化的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，從而做到因材施教，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都給予足夠的關(guān)心和幫助。在多樣化的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)中，我們十分注重靈活性，初中學(xué)生們的性格、愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力都是與眾不同的，因此，教師應(yīng)當(dāng)多加與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解班級(jí)上每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對(duì)他們每個(gè)人的寫作能力有一個(gè)大致的分析，從而在批改作文時(shí)做到因材施教，避免千篇一律的評(píng)價(jià)方法，這樣一來(lái)，學(xué)生們的寫作就能夠得到教師們有針對(duì)性的中肯評(píng)價(jià)，他們就能夠及時(shí)意識(shí)到自己寫作中的不足之處，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮寫作要求和寫作目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們的作文展開(kāi)發(fā)散式、多樣化評(píng)價(jià)，并發(fā)掘?qū)W生們的寫作閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，幫助他們建立起寫作的自信心。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生們積累寫作素材

寫作素材是初中語(yǔ)文作文中的重要一環(huán)，在隨筆訓(xùn)練中，為了讓學(xué)生們有話可說(shuō)，有東西可寫，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們積極搜集寫作方面的教材，立足于生活，發(fā)掘生活中的各種素材，從而不斷豐富自己的寫作知識(shí)庫(kù)，只有心中有豐富的寫作素材，才能夠避免隨筆練習(xí)中的“假大空”現(xiàn)象，讓文章變得有血有肉，能夠引起其他讀者的共鳴。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們多加閱讀，讓課外閱讀的范圍變得更加廣泛，天文地理、自然科學(xué)、抒情散文都應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生們的閱讀材料，從而提升自己的知識(shí)面，開(kāi)拓自己的視野，當(dāng)學(xué)生們閱讀了大量的素材之后，就可以進(jìn)行素材的積累和整理，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)建立起自己的作文素材本，把日常閱讀中見(jiàn)到的一些經(jīng)典素材記錄到本子之中，然后經(jīng)常翻看，從而做到寫作時(shí)有話可說(shuō)。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)極其重要的方面，我們應(yīng)當(dāng)積極探索提升學(xué)生寫作能力的方法，隨筆練習(xí)對(duì)于初中學(xué)生寫作能力的提升有著很大的助力，教師們應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注隨筆練習(xí)，多加引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效高質(zhì)量的寫作，從而不斷提升寫作技巧，最終培養(yǎng)起高水平的寫作能力。

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（編輯：龍賢東）