淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

【摘要】作文一直是語文教學(xué)中的重要部分，作文的教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語文綜合知識的運用。但是作文一直是教師教學(xué)的難題，如何教授及怎樣使學(xué)生寫作達到最優(yōu)化一直困擾著初中語文老師。本文對于語文作文教學(xué)中的困境進行分析，研究并尋找出解決的對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；困境；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

字詞優(yōu)美意境深遠的作文較為優(yōu)秀，還是樸實無華清新自然的作文更具吸引力，初中的作文學(xué)習(xí)階段就是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀作文鑒賞力的關(guān)鍵時期。初中語文作文的教學(xué)是對學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的語文知識的檢驗，也是為高中的語文寫作能力做鋪墊。目前的語文作文教學(xué)存在一定的困境，如何解決是當(dāng)前面臨的主要課題之一。

一、初中語文作文教學(xué)的困境分析

語文作文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，是興趣點指數(shù)較低的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是同時也是初中生不可逃避的學(xué)習(xí)的重要知識點之一。語文是一門分數(shù)的最高值與最低值之間差距不會太大的學(xué)科，因此會給學(xué)生一種造成錯覺，語文的學(xué)習(xí)與否不會有什么太大的區(qū)別，對于語文學(xué)習(xí)的忽視會導(dǎo)致直接影響作文的學(xué)習(xí)也會忽視?；诖?，語文作文教學(xué)中在教學(xué)層面就存在很多問題。

（一）作文教學(xué)模式固定化

雖然國家在大力倡導(dǎo)語文教學(xué)模式的改革，但作文的教學(xué)看似容易卻在實際的教學(xué)中困難重重，教師無法教授。作文歸根結(jié)底是要靠學(xué)生自己去寫，教師不能去代替學(xué)生去寫作，老師在作文的教授中只是個旁觀者，對于不合理之處進行指導(dǎo)。所以老師就沿襲古老的作文教學(xué)方法，選出優(yōu)秀的例文在課堂上讀給學(xué)生聽，將文中的優(yōu)美之處進行講解。例如，一般初中語文老師在進行作文教學(xué)時，會給學(xué)生一段材料或者一個題目規(guī)定學(xué)生寫作的范圍，留給學(xué)生一堂課的時間去發(fā)揮去寫作。寫完之后，老師評選出優(yōu)秀的作文，請優(yōu)秀的寫作者到講臺上朗讀自己的作品，讀完之后請學(xué)生起來分享自己的感受。最后總結(jié)作文寫作技巧，修辭手法完結(jié)作文教學(xué)課堂。在應(yīng)試教育的影響下，語文作文的教學(xué)重點一般偏向理論教學(xué)，學(xué)生的實踐效果不是很好，初中的作文教學(xué)樣式一般是為了迎合中考的作文模板，從而使得學(xué)生對于作文的題材了解不夠。

（二）作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

學(xué)生寫的作文之中缺乏自己的創(chuàng)新，老師常常可以在學(xué)生的作文之中找到雷同的事件相似的情節(jié)。例如上學(xué)遲到的理由也不約而同的都是因為早上起來身體突然有點不舒服；為社會做貢獻也只是停留在扶老人過馬路，公交上讓座的層面。老師在寫作教學(xué)中，有意識地把寫作當(dāng)作一件特殊的事，過分強調(diào)寫作內(nèi)容的框架，使得學(xué)生的想象力受限，在寫作時無法逃脫出框架，沒有任何新意。學(xué)生的寫作能力很大一部分是要靠想象來激發(fā)，學(xué)生失去想象的空間就好比魚兒失去生存的魚塘。想象對于學(xué)生來說，是智力正常發(fā)展的必需品，禁錮了學(xué)生的思想會使得學(xué)生的作品枯燥無味。

（三）作文寫作中理論與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)

毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》中說道：“人類的社會生活是文學(xué)藝術(shù)的唯一源泉。但文藝作品中反映出來的生活可以而且應(yīng)該比普通的實際生活更高、更強烈、更集中、更典型、更理想、因此就更帶普遍性?！庇谐鱿⒌淖骷乙e極到群眾中去，到唯一的最廣大的最豐富的源泉之中去，觀察、體驗、研究、分析一切人，一切群眾，一切生動的生活，一切文學(xué)和藝術(shù)的原始材料，然后才可以進入創(chuàng)作之中。離開了生活的作品就如同離了故鄉(xiāng)的游子，為了應(yīng)對考試，學(xué)生的生活中嚴重缺乏實踐，學(xué)生沒有生活中的體驗經(jīng)驗，也沒有實際的生活感悟，很難從生活中提煉出寫作素材，因此學(xué)生認為寫作對于他們來說困難重重。

（四）作文抄襲現(xiàn)象嚴重

出現(xiàn)此問題的原因有兩方面，一是學(xué)生自開始學(xué)習(xí)寫作的時候沒有養(yǎng)成獨立寫作的習(xí)慣；二是初中生的任務(wù)繁忙學(xué)生沒有時間去寫作。小學(xué)階段的寫作要求不高，學(xué)生沒有想法時會尋找書籍隨便抄一點兒來完成作業(yè)或者老師布置作業(yè)時就允許學(xué)生抄襲來完成作業(yè)。長久下去，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣，在進行寫作時總要看看參考資料。初中生學(xué)習(xí)的課程較多，作業(yè)繁多，每天除了上課就是寫作業(yè)，作業(yè)較多的時候會選擇抄襲來節(jié)省時間。

二、語文作文寫作困境的對策研究

（一）關(guān)注生活，注重積累寫作素材

生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉，文學(xué)創(chuàng)作就是作家從自身對生活的審美感受出發(fā)，在腦海中對生活進行加工處理，以語言為材料創(chuàng)造出豐富的藝術(shù)形象供讀者閱讀。人的生活經(jīng)歷會成為寫作時很好的資源庫，莫言在高密鄉(xiāng)長大，見證了這片土地的變化，感受了母親的偉大，這些經(jīng)歷最后都用作品呈現(xiàn)在讀者面前。柳青，當(dāng)代著名的小說家。他一貫深入生活，幾十年如一日生活在農(nóng)民中間，有著豐厚的生活積累。他的小說大都以農(nóng)村生活為題材，生活氣息濃厚，比較真實地反映了近幾十年歷次重大歷史時期農(nóng)民的現(xiàn)實生活和精神面貌，其代表作《創(chuàng)業(yè)史》就是以生活中發(fā)生的事件為素材展開的。柳青經(jīng)歷了農(nóng)村合作化運動的各個階段，幾次深入群眾之中采訪積累素材，為了深入農(nóng)民之中，他把自己裝扮成普通的民眾與群眾零距離接觸。

生活對于寫作很重要，老師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，對于生活中的事物，要有自己的看法和觀點。作品中成功人物的塑造都歸功于作家善于觀察生活中的各色人物，學(xué)生要學(xué)會通過語言行為的刻畫來表現(xiàn)人物的性格特點。

（二）多讀書籍，擴大知識儲存庫

書籍是人類進步的階梯，書是人類智慧的源泉，書是提升人的精神世界最好的禮物。有專家研究表明，一個學(xué)生的課外閱讀量達到課本的4—5倍時，才會形成語文能力。我國當(dāng)代著名的教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。多讀書對于我們的語文知識修養(yǎng)，對于寫作都有很大的幫助。學(xué)生通過閱讀來獲取豐富的知識，“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生在課外閱讀過程中可以積累一些好詞好句，可以學(xué)習(xí)一些寫作技巧，可以積累寫作素材。在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的歷史中，20年代文學(xué)界大量引進了外國文學(xué)作品，現(xiàn)當(dāng)代作家在眾多的作品影響下找出了適合自己的文學(xué)風(fēng)格，茅盾開創(chuàng)了“中國社會剖析派小說”，老舍開創(chuàng)了“京味小說”的源頭，魯迅開創(chuàng)了“知識分子和農(nóng)民”兩大題材。在努力實現(xiàn)“中國夢”的今天，習(xí)近平主席也在大力提倡學(xué)生要養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

（三）改進作文教學(xué)方法

在作文教學(xué)課堂上，語文老師不能只是講解寫作技巧，老師要從學(xué)生的寫作認知心理需求出發(fā)，運用富有特色的幽默語言對寫作范文進行深入講解，找出文章的閃光點并對閃光點進行仔細研究，引申出相關(guān)的閃光詞句及例子。老師要積極地革新作文的教授方法，充分引進情境教學(xué)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，從興趣方面解決學(xué)生不善于寫作的困境。

在語文課標(biāo)中，明確地提出培養(yǎng)學(xué)生進行自我修改作文的習(xí)慣，所以老師有必要培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的觀念和習(xí)慣。在新的教學(xué)理念下，老師要組織學(xué)生自己對自己的作文進行修改評價，也可以讓學(xué)生之間互相批改作文。老師在學(xué)生修改的時候，有必要將修改方法傳授給學(xué)生。學(xué)生在自我修改中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺點，不僅可以提升學(xué)生對于文章整體的理解，也可以提高學(xué)生的寫作

能力。

在作文教學(xué)中，對學(xué)生的寫作能力進行科學(xué)有效地指導(dǎo)。初中生相對小學(xué)生來說，有了一定的語文功底，對于語言的表達有了一定的基礎(chǔ)。這就要求老師對學(xué)生的情況做出了解，在進行作文教學(xué)中有側(cè)重點，有針對性，這樣能很快地提升學(xué)生的寫作能力。

（四）拓展思維，營造良好的寫作環(huán)境

學(xué)生寫作時的心理狀態(tài)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、提高學(xué)生寫作水平的重要因素，語文老師是學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)者和指引者，承擔(dān)著開拓學(xué)生思維的重要職責(zé)。老師在進行作文教學(xué)之時，要仔細聆聽學(xué)生的寫作思路，給出自己的意見和相關(guān)建議，不能對寫作的主題內(nèi)容設(shè)置太多的框架，讓學(xué)生自己自由發(fā)揮，充分調(diào)動其想象力，給學(xué)生足夠的空間去表達自己的想法。不斷鼓勵學(xué)生，指出學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，再告訴學(xué)生改進的方法，激勵學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成愉悅的寫作氛圍，良好的寫作環(huán)境，努力提高學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生寫作時，老師要鼓勵學(xué)生多多體驗生活，在作文中表達自己的真實情感，不需要過分修飾，不要太過夸張，貼近現(xiàn)實來表達自己。

三、結(jié)語

文章通過對初中語文作文教學(xué)遇到的困境進行分析，探討研究出幾點解決之策，從而達到改善學(xué)生的寫作環(huán)境，提升學(xué)生的寫作能力。初中語文，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)，它是連接小學(xué)語文和高中語文的橋梁，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中語文作文教學(xué)中，充分認識到初中語文作文教學(xué)的重要性，充分了解作文教學(xué)的缺陷，對這些問題進行改進，讓初中語文作文教學(xué)盡早走出困境。利用有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，盡最大努力提高初中語文作文課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生未來的語文發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（編輯：郭恒）