新形勢(shì)下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略探討

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)各方面的發(fā)展和進(jìn)步促使學(xué)校教育推行素質(zhì)教育模式，這樣才能培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。在這種形勢(shì)下，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和形式，提高教學(xué)效率。本文針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上探討了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高效課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)，但由于目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法陳舊、社會(huì)觀念限制等問(wèn)題，這些問(wèn)題使得現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式發(fā)展受到阻礙，使得課堂教學(xué)效率難以得到顯著的提高，因此，客觀分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)的解決方法，形成一套高效具體的教學(xué)策略對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是非常重要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)代新課程理念強(qiáng)調(diào)教師要具有創(chuàng)新和探索的精神，以學(xué)生為課堂主體，通過(guò)一系列的思考以及實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)鍛煉學(xué)生各方面的思維和動(dòng)手能力。但是目前大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師還秉持著陳舊的教學(xué)觀念，思維、想法難以適應(yīng)教學(xué)改革的需求，這就使得學(xué)生在各方面能力的發(fā)展受到限制，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不能達(dá)到理想效果。

（二）教學(xué)方法陳舊

隨著新課程改革的推行，小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了多次的修訂，在內(nèi)容和布局上都有所調(diào)整，總體上也更加符合學(xué)生生活，但由于教師在進(jìn)行講解時(shí)的側(cè)重點(diǎn)和采用的教學(xué)方法都有所區(qū)別，所以很難取得良好的教學(xué)效果，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有把教材內(nèi)容和實(shí)際生活巧妙地結(jié)合在一起，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）社會(huì)觀念的阻礙

現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)還是很注重學(xué)生的考試成績(jī)的，社會(huì)上對(duì)學(xué)生的期待也是以考高分為中心，這也促使教師在教學(xué)時(shí)受到這種觀念的影響，過(guò)度看重學(xué)生的考試成績(jī)。鑒于家長(zhǎng)和社會(huì)上雙重壓力，很多老師不敢去追求創(chuàng)新和特別的教學(xué)方法，這樣就使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、提高課堂教學(xué)效率的有效方法

由上述可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師只有以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)中心，創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，才能真正培養(yǎng)處適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面性人才。教師要落實(shí)素質(zhì)教育理念，切實(shí)提升課堂教學(xué)水平。

（一）設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入語(yǔ)引起學(xué)生興趣

教師在備課時(shí)，應(yīng)該圍繞授課內(nèi)容設(shè)計(jì)一段精簡(jiǎn)而巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，在一堂課的開(kāi)始，通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、奇妙的懸念或多媒體材料之間的有效組合來(lái)創(chuàng)造一個(gè)立體、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。如在講授《廬山的云霧》這一課時(shí)，要使學(xué)生更加全面、真實(shí)地體驗(yàn)到廬山云霧的千姿百態(tài)、雄奇壯觀，可以在課程的開(kāi)頭使用多媒體播放一段關(guān)于廬山的云霧的視頻或組圖，再配合特點(diǎn)解析圖，把廬山云霧的形狀、特點(diǎn)都立體化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠更加深刻地理解和認(rèn)識(shí)課本所描述的內(nèi)容，引起學(xué)生進(jìn)一步的思考，鍛煉他們的想象能力和語(yǔ)言組織能力，幫助他們更加全面和豐富地描寫(xiě)出云霧的成因和形成過(guò)程。

（二）設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)

要在整體上提高課堂教學(xué)效率，教師要在上課前設(shè)計(jì)規(guī)劃好課堂結(jié)構(gòu)，按照有序的步驟來(lái)進(jìn)行授課，除此之外，還要注意對(duì)課堂重難點(diǎn)的講解和分析，在營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第一，要強(qiáng)調(diào)好課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，區(qū)分教學(xué)順序的層次。例如一些作者介紹、時(shí)代背景之類(lèi)的可以讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，有選擇的理解和記憶，不必要進(jìn)行重點(diǎn)解說(shuō)。而對(duì)于段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)、描寫(xiě)手法這類(lèi)與課文內(nèi)容息息相關(guān)的部分，要按照教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)進(jìn)行重點(diǎn)解說(shuō)。例如，在講解《聽(tīng)潮》一課時(shí)，授課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章所要表達(dá)的帶有哲理性的主題進(jìn)行理解和思考，以此教師應(yīng)該知道學(xué)生在細(xì)讀中領(lǐng)會(huì)和理解，著重講解“偉大的樂(lè)章”從何而來(lái)、海的“沉吟”與海的“憤怒”分別是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的、主要表現(xiàn)什么思想等內(nèi)容。第二，要科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間。教學(xué)效率高低主要體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)的深淺、學(xué)習(xí)技能的提升程度。比如在上《林?！芬徽n時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并想象課文中描繪大興安嶺的美麗景色包括山嶺、林木、花草等，體會(huì)到作者對(duì)大興安嶺的真誠(chéng)喜愛(ài)和歌頌之情。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生細(xì)讀課文并找出描寫(xiě)大興安嶺的“美”的部分，列出表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)之“情”的句子，給夠?qū)W生時(shí)間進(jìn)行自我思考和理解，這樣，就會(huì)在潛移默化中提高教學(xué)效率。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性活動(dòng)，圍繞與課文有關(guān)的主題，組織學(xué)生進(jìn)行一些角色扮演或?qū)ｎ}式訓(xùn)練，比如在教《狐貍與烏鴉》這一課時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行情景劇表演，這樣讓學(xué)生切實(shí)投入課文所傳達(dá)出的情境中，營(yíng)造一種生動(dòng)、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在放松愉快的心情中切實(shí)感受到這則寓言所傳達(dá)出的真理。對(duì)于一些對(duì)課堂參與沒(méi)有太多積極性的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)他們發(fā)言，盡最大可能讓學(xué)生都能融入到活躍的課堂氛圍中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師除了要在教學(xué)方法和教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新和變革，還要注意內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重他們?cè)谡n堂中的主體地位，根據(jù)新課程理念的指導(dǎo)改變教學(xué)思路，順應(yīng)時(shí)代需求，貫徹素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)出真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

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（編輯：龍賢東）