探討新時(shí)期初中語(yǔ)文教育教學(xué)

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段語(yǔ)文教育教學(xué)受到人們的重視。新課程理念要求我們構(gòu)建高效課堂，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，即教師要以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教育教學(xué)；高效課堂；方法；合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，隨著新課改的深入，打造高效課堂的呼聲越來(lái)越高。所謂高效課堂，是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，達(dá)到課堂教學(xué)的最好效果。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建新課標(biāo)背景下的初中語(yǔ)文高效課堂已成為初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。為此，作為一名初中語(yǔ)文教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的意義

眾所周知，高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒(méi)有高效課堂作為支撐，所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水，緣木求魚(yú)。尤其是在當(dāng)知識(shí)信息爆炸時(shí)代，各種新的知識(shí)理念層出不窮，更新快，如果我們的學(xué)習(xí)和接受能力跟不上社會(huì)需求和發(fā)展的需要，必將被競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于一個(gè)打基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)不好必將影響到未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教育理念，由于其課堂教學(xué)單一，語(yǔ)文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著教材不放，抱著課本，進(jìn)行字詞句的閱讀、分析與講解，以文論文，局限于課本，不及其余，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣沒(méi)法激活，這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實(shí)際需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生反感心理，語(yǔ)文教學(xué)效果甚微，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)非常不利，因此構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂勢(shì)在必行。當(dāng)然，高效課堂應(yīng)該對(duì)在課堂的每一位學(xué)生的心靈敞開(kāi)雙手懷抱，它應(yīng)該是老師和學(xué)生共同創(chuàng)造教與學(xué)及其喚醒各自沉睡的潛能，營(yíng)造主動(dòng)有效、有利于創(chuàng)新的四維發(fā)展空間，有利于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，求得課堂教學(xué)的最大效益及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，作為優(yōu)質(zhì)教育工作者的我們要正視語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的意義，并通過(guò)自身努力，積極構(gòu)建高效課堂。

二、優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建幾點(diǎn)策略

顯而言之，初中階段語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建重要性不言而喻。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做好精心準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)是師生想要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)結(jié)果或者標(biāo)準(zhǔn)，以語(yǔ)文課標(biāo)所限定的范圍和語(yǔ)文相應(yīng)教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度是教學(xué)目標(biāo)的確立的依據(jù)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，首要的是確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)一欄里把知識(shí)與能力目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)即可，我們應(yīng)該把過(guò)程與方法、情感與態(tài)度自始至終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，我們要靜下心來(lái)，從多個(gè)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)中意義選取，大膽取舍，選擇出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。追求高效課堂最本質(zhì)的含義，為每一堂課，確定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是每一個(gè)優(yōu)秀老師必備的能力。同時(shí)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)好任何一門(mén)課程的關(guān)鍵。當(dāng)然初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。因而要想構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)。隨著整體信息化水平的不斷提高，信息化手段在初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中的運(yùn)用也日漸廣泛，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展了學(xué)習(xí)空間，也豐富了教師的教學(xué)手段。為更好的構(gòu)建初中語(yǔ)文課堂高效教學(xué)，需要各學(xué)校積極利用新技術(shù)新手段服務(wù)于初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，同時(shí)要學(xué)校要明確語(yǔ)文教學(xué)目的，擬定合理高效的教學(xué)大綱，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式在新時(shí)代背景下更好地為學(xué)生服務(wù)。改進(jìn)教學(xué)手段的過(guò)程中，要盡可能減少教育改革所帶來(lái)的教育震蕩，讓教學(xué)手段的改進(jìn)能夠做到豐富教師教學(xué)工具、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。以及設(shè)計(jì)教學(xué)流程。教學(xué)流程確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)個(gè)的環(huán)節(jié)，它是教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展在時(shí)間連續(xù)性上展示所需要經(jīng)歷的基本階段。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是至關(guān)重要的，任何成功的教學(xué)流程都要體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)在學(xué)生之前誦讀課文，誦讀課文就是為了透徹理解教材。在一遍遍的誦讀中，對(duì)課文中許多不起眼的詞句中蘊(yùn)含的微妙常常忽然領(lǐng)悟，教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感也常常會(huì)不期而至。

三、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

俗話說(shuō)得好，一個(gè)好漢三個(gè)幫。古人就告訴我們合作的重要性。特別是初中階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，要讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。教師要指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，在初中語(yǔ)文課堂上要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，敢想、敢說(shuō)，不受約束地去探究，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)過(guò)程中，可以采取分組合作法，讓學(xué)生合作探究，既開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)資料，把不懂的記下來(lái)。課堂上，教師可提出討論的主題，組織學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作能力，發(fā)揮學(xué)生合作優(yōu)勢(shì)，從而真正的提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要重視優(yōu)質(zhì)課堂有效構(gòu)建。在教學(xué)過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂構(gòu)建的意義；并且充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建課堂幾點(diǎn)策略；以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正的提高初中階段語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂有效構(gòu)建。

（編輯：龍賢東）