小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

【摘要】古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，小學(xué)古詩詞的教學(xué)不僅可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)積累，更可以豐富學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)知?，F(xiàn)階段由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法的不成熟以及課程教學(xué)的機(jī)械化等問題，小學(xué)古詩詞教學(xué)效果的發(fā)揮受到了嚴(yán)重的阻礙。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；問題與對(duì)策探討；教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

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小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課文教學(xué)，除了基本的詞匯知識(shí)以外，教師需要借助歷史背景充分的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的作品進(jìn)行認(rèn)知。而小學(xué)階段學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的方法還不完善，學(xué)生的自律性也仍然有待提升，進(jìn)而整個(gè)課程教學(xué)過程仍然存在比較多的問題，語文古詩詞教學(xué)效果也沒有達(dá)到理想的水平。因此無論從課程教學(xué)的本身還是從語文課程教學(xué)的目標(biāo)來看，現(xiàn)階段探究小學(xué)語文古詩詞教學(xué)存在的問題與相關(guān)對(duì)策對(duì)于小學(xué)語文課程教學(xué)綜合水平的提升有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的主要問題

本文在本節(jié)以實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為參考，根據(jù)古詩詞教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來探究現(xiàn)階段小學(xué)古詩文教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)一步探究小學(xué)語文古詩詞教學(xué)存在的不足點(diǎn)，以為文章的整體分析以及對(duì)策探究提供相關(guān)的借鑒，進(jìn)而提升文章整體分析的有效性。

（一）課程拓展性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解只停留于表面

隨著教育部門對(duì)于小學(xué)課程教學(xué)的愈發(fā)重視，小學(xué)階段教學(xué)設(shè)備得到逐步優(yōu)化，教師備課過程中信息的搜集、課程的補(bǔ)充越來越便利化。但是小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中，課程的拓展性卻仍然沒有得到加強(qiáng)，不少教師為了節(jié)約課程的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于古詩詞的記憶程度，延續(xù)了傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)方法。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀載體，對(duì)于古詩詞的理解需要結(jié)合時(shí)代背景充分體味作者的實(shí)際情感，課程拓展性問題的出現(xiàn)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于古詩詞理解的偏差。

（二）教學(xué)方法有待優(yōu)化，學(xué)生自主知識(shí)探究能力有待進(jìn)一步提升

古詩詞教學(xué)除了滿足學(xué)生的應(yīng)試需求外，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)階段由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法的影響，小學(xué)古詩詞教學(xué)仍然延續(xù)了傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)方法，教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法下并沒有獲得文化素養(yǎng)方面的提升，這一問題限制了小學(xué)古詩詞教學(xué)效果的拓展，也阻礙了學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）應(yīng)試教學(xué)明顯，古詩詞朗讀教學(xué)沒有充分的開展起來

現(xiàn)階段古詩詞的考核仍然采用短句默寫的形式，而在應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響下，教師對(duì)于古詩詞的教學(xué)方式也逐步僵化，小學(xué)語文教師往往會(huì)利用大量的時(shí)間來督促學(xué)生進(jìn)行古詩詞的背誦記憶，以謀求學(xué)生應(yīng)試能力的提升。但是這一教學(xué)方法的長期使用往往會(huì)進(jìn)一步限制學(xué)生對(duì)于古詩詞的深入理解，更甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的排斥。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)優(yōu)化對(duì)策的探究

根據(jù)文章的分析，現(xiàn)階段小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的過程中仍然存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的問題，古詩詞教學(xué)的實(shí)際效果也很難獲得有效的發(fā)揮。文章以問題探究的成果為參考，在本節(jié)探究古詩詞教學(xué)優(yōu)化的實(shí)際對(duì)策。

（一）借助信息化設(shè)備豐富古詩詞教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，提升學(xué)生古詩詞理解程度

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教師備課過程中知識(shí)的查找、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充越來越便利化，因此在古詩詞備課的過程中，小學(xué)語文教師除了借助傳統(tǒng)的教學(xué)材料與參考書籍外，還可以利用現(xiàn)代化的工具，廣泛的搜集與古詩詞教學(xué)主題相關(guān)的材料，進(jìn)而以電子課件的展現(xiàn)形式為課程的教學(xué)準(zhǔn)備好背景材料，指導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的含義，優(yōu)化古詩詞的學(xué)習(xí)效果。例如在《示兒》這首古詩的教學(xué)備課過程中，教師就可以在網(wǎng)上搜集南宋時(shí)代的歷史背景以及陸游的個(gè)人介紹資料，并制作成相關(guān)的電子課件借助多媒體在課堂上進(jìn)行演示。在歷史背景的指引下，教師可以讓學(xué)生充分的感受詩人北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲以及其表現(xiàn)出的高度愛國主義熱忱，進(jìn)而整個(gè)古詩詞教學(xué)的實(shí)際效果也能夠不斷的獲得推進(jìn)。

（二）發(fā)揮傳統(tǒng)古漢語詞典的作用，定期開展探究學(xué)習(xí)

雖然在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，工具書的作用在不斷的弱化，但是工具書的有效使用仍然是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要影響因素。因此在現(xiàn)階段的古詩詞教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用好工具書，發(fā)揮好古漢語詞典的傳統(tǒng)作用。并通過學(xué)生的自主分工，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的模式推動(dòng)學(xué)生自主探究，指導(dǎo)學(xué)生定期開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助工具書進(jìn)行字詞查閱、語句翻譯、討論探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而在古詩詞學(xué)習(xí)的過程中不斷的獲得自我學(xué)習(xí)與探索能力的提升，為后期古詩詞的有效學(xué)習(xí)打好前提基礎(chǔ)。例如在《題破山寺后禪院》這首古詩的教學(xué)過程中，教師就可以先為學(xué)生介紹古詩的創(chuàng)作背景，然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書來理解“初日”“悅”“空”“萬籟”“但余”等詞的實(shí)際含義或用法，進(jìn)而通過小組討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)嘗試讓學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)古詩的實(shí)際含義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的深入理解，并推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。

（三）借助語文教材學(xué)習(xí)活動(dòng)課機(jī)遇，以教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)古詩詞教學(xué)效果的拓展

小學(xué)階段的學(xué)生可以充分感受古詩詞的內(nèi)在情感，并逐步學(xué)會(huì)情感表達(dá)的有效方式，進(jìn)而進(jìn)一步的深化對(duì)古詩詞的掌握程度。小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以借助語文單元活動(dòng)課的內(nèi)容，綜合學(xué)期內(nèi)所講授的古詩詞來開展班級(jí)內(nèi)古詩詞朗讀比賽，進(jìn)而通過朗誦比賽的準(zhǔn)備進(jìn)一步督促學(xué)生體味古詩詞的內(nèi)容情感，并通過比賽的實(shí)際作用提升學(xué)生情感表達(dá)能力與文化素養(yǎng)，以達(dá)到教學(xué)效果拓展的目標(biāo)。

三、結(jié)語

文章通過探究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)語文古詩詞教學(xué)仍然存在著許多的問題，尤其是教學(xué)內(nèi)容的缺失與教學(xué)方法的不足，直接導(dǎo)致古詩詞教學(xué)效果欠缺。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以現(xiàn)代化教學(xué)工具豐富古詩詞的教學(xué)資料，以開放式的教學(xué)方法提升古詩詞教學(xué)的氛圍，以主題鮮明的教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩詞的感悟與深化理解，最終借助古詩詞的有效教學(xué)不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗萍.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題及對(duì)策研究[J].考試周刊，2014（11）.

（編輯：龍賢東）