語文課堂應(yīng)還教師主講本真

【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建顯得格外重要。而初中語文教師在課堂上的行為、語言和表現(xiàn)，對于語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高起著重要作用。為此，作為新時期教育工作者，我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)語文課堂應(yīng)該還教師主講本真。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；主講

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

不容否認(rèn)，高水平的教師語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能引起學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情的陶冶。大教育家馬卡連柯曾說過：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同就可能相差二十倍?！币蚨鴱哪撤N意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教師的講，也就是語言藝術(shù)。為此，作為一名初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期語文課堂應(yīng)還教師主講本真有著深刻的看法，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識語文教師語言藝術(shù)在課堂教學(xué)過程中的重要性

目前，語文教學(xué)注重教師的主講，而教師主講更應(yīng)該注重教師的語言藝術(shù)。作為新時期教育工作者首先應(yīng)該正確認(rèn)識教師主講語言藝術(shù)的重要性。經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為，教師語言藝術(shù)有助于提高課堂教學(xué)效率。如果教師能夠合理運用語言藝術(shù)，就能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以生動、簡單的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加深刻地理解文章中包含的思想情感。比如在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇文言文時，大多數(shù)教師先讓學(xué)生朗讀課文，然后標(biāo)出不認(rèn)識的字詞，教師再逐句進(jìn)行講解和翻譯，最后才讓學(xué)生體會作者的情感。實際上，如果教師首先介紹和分析文章的背景和作者憂國憂民的情感，會起到事半功倍的作用。因為當(dāng)學(xué)生明白了全文的主旨和總體思路后，更能體會字里行間表達(dá)的感情和含義，當(dāng)遇到不明白的字句時，也能憑借對文章整體的理解推測出來，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。不僅如此，正對于初中階段學(xué)生年齡的特性，良好的運用語言藝術(shù)還有助于促進(jìn)師生間的交流。在教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，合理利用語言藝術(shù)能夠促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)師生關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，要提高語言藝術(shù)的應(yīng)用能力，更加深入地了解學(xué)生的實際想法。在進(jìn)行語文課文的教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不僅要讓學(xué)生熟悉文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解作者的寫作背景和真實意圖，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。當(dāng)然，課堂語文教師語言藝術(shù)的重要性不僅如此，為此，作為新時期的初中語文教師要注重自身素質(zhì)的提高，培養(yǎng)自身語言藝術(shù)。

二、重視語言藝術(shù)，還教師課堂主講

眾所周知，初中階段語文課堂教學(xué)注重教師的主講，而教師主講更注重語言藝術(shù)的重要性。前文已經(jīng)提到語言藝術(shù)培養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展的重要性。在這里，我們要重點討論何為語言藝術(shù)。經(jīng)過多年一線工作的經(jīng)歷，我認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)語言藝術(shù)應(yīng)該包括以下幾個方面：

（一）詞語要準(zhǔn)確，語言要簡潔

對于語文教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，用詞準(zhǔn)確是教學(xué)語言的生命，必須選擇最能表現(xiàn)事物本質(zhì)的語言，做出最為貼切的表述。如在介紹紀(jì)伯倫時，紀(jì)伯倫作為哲理詩人與杰出畫家，和泰戈爾一樣，是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，他善于在平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理；美國人曾稱譽(yù)紀(jì)伯倫像從東方吹來橫掃西方的風(fēng)暴。同時，語言要有邏輯性。出色的邏輯表述，緣于教師對教材的深度開掘與留心。語文教師的課堂“精講”，貴在把握作家筆下的人物，同電影鏡頭里沒有任何多余的“道具”一樣，作家筆下的人物，皆有其特定的階級背景與寫作寓意，唯其有針對性地抓住典型細(xì)節(jié)，方能洞悉作家的寫作寓意。

（二）語言要重視情趣和幽默

其實，幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個概念。幽默是會心一笑，無傷大雅，而搞笑則極有可能是惡俗、低級趣味?，F(xiàn)階段初中語文教師應(yīng)學(xué)會幽默，這對于調(diào)節(jié)課堂氣氛、應(yīng)對突發(fā)事件大有裨益。語文教師多那么一兩個幽默笑話，會拉近與學(xué)生之間的距離，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，為學(xué)生送去歡樂，也會提高學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般的幽默不同。

（三）規(guī)范用語，提高教師的語言水平

作為教師要注重規(guī)范用語，特別是語文教師。在課堂教學(xué)過程中，我認(rèn)為，普通話是教師最基本的素養(yǎng)。同時，教師在表達(dá)時要保證語句的通順和準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)說半截話、語句不通、多次重復(fù)的情況。初中生的模仿能力較強(qiáng)，教師的語言和行為會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要保證自身語言的規(guī)范性，讓學(xué)生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會用規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)。除了規(guī)范性，教師還要保證語言的簡潔性，言簡意賅地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容的重點，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)明白教師的意圖，建立完整的語文知識結(jié)構(gòu)，從而提高語文課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的時間是有限的，每節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要控制好語言表達(dá)的時間，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點，切忌想到什么說什么、講些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題。在進(jìn)行表達(dá)時，教師還要注意避免使用口頭禪，有些教師有說口頭禪的習(xí)慣，對與課堂教學(xué)無關(guān)的詞語通常使用許多遍，這不僅浪費課堂教學(xué)的時間，也不利于學(xué)生對語文知識的掌握。

（四）語言有韻，富有哲理

在教學(xué)過程中，語文教師要注意用好教學(xué)語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應(yīng)使自己的語言盡量做到高低起伏，長短結(jié)合，疏密相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚(yáng)頓挫，有板有眼，錯落有致，聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美，和諧動聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，其優(yōu)勢興奮中心能隨著教學(xué)語言的聲波和聲調(diào)不斷得到調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和強(qiáng)化，提高教學(xué)效果。不僅如此，教學(xué)中，教師不僅要理解作者與作品，還要把自己的真實感悟坦誠與學(xué)生交流。哲理性的語言能震撼人的心靈，如能適當(dāng)引入學(xué)生的作文或課堂中，其意義必定深刻而雋永。為此，作為新時期語文教育工作者要注重自己的語言藝術(shù)，從而提高教學(xué)效果。

總而言之，新時期，對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，重視教師主講，并不斷提高自身語言藝術(shù)，加大語言投入，從而真正的提高初中階段語文教學(xué)效果。

（編輯：龍賢東）