對(duì)高校語文教學(xué)的實(shí)踐性思考

【摘要】語文是普通高校的一門公共必修素質(zhì)教育課程，它關(guān)系著對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，具有提高高校綜合教育水平的作用。近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，高校語文教育體系也發(fā)生了很大的變化。雖然在幾十年來的教學(xué)中我國廣大高校語文教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了很多的教學(xué)成就，但就當(dāng)前實(shí)際情況來看，仍然有很多教師對(duì)高校語文的教學(xué)認(rèn)識(shí)不明確，沒有把握對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和正確的教學(xué)模式。高校語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，本文便從教學(xué)實(shí)踐性出發(fā)，提出幾條提升高校語文教學(xué)水平的策略。

【關(guān)鍵詞】高校語文；語文教學(xué)；實(shí)踐性；思考

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高等教育是學(xué)生在邁入社會(huì)之前所接受的終端教育，高校教育內(nèi)容及模式直接關(guān)系著學(xué)生的社會(huì)能力和生活能力。語文是高校中的一門公共必修素質(zhì)教育課程，它的教學(xué)不僅需要傳授給學(xué)生豐富的生活閱歷與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)能力。但就目前實(shí)際教學(xué)情況來看，我國的高校語文教學(xué)仍然存在著很多問題，對(duì)此，筆者以高校語文教學(xué)的實(shí)踐性為出發(fā)點(diǎn)，探討了高校語文教學(xué)的有效策略。

一、高校語文教學(xué)的實(shí)踐性意義

語言最基礎(chǔ)的功能是一種溝通交流的工具和文化傳播的手段，人們的生活、學(xué)習(xí)及工作都離不開語言；同時(shí)，語言也是傳承中華民族文化的主要載體，因此語文教育的意義不僅在于宣揚(yáng)我國的人文精神，更在于傳播民族文化。高校語文是獨(dú)立于漢語言文學(xué)專業(yè)以外的一門公共必修素質(zhì)教育課程，它既具有很強(qiáng)的人文色彩，又兼具工具性，它的教學(xué)效果直接影響著高校整體教學(xué)水平。大學(xué)生通過長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成一種良好的語言習(xí)慣，形成一定的文學(xué)底蘊(yùn)，這對(duì)其日常生活與交流具有很深遠(yuǎn)的影響。其次，高校語文對(duì)高校中其他專業(yè)學(xué)科的教學(xué)都具有不可磨滅的影響，對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力、領(lǐng)悟能力以及判斷能力等的培養(yǎng)都離不開語文。可以說，語文是聯(lián)通其他學(xué)科的橋梁，在高校教育中發(fā)揮著非常重要的作用與價(jià)值。再者，高校語文教學(xué)還影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成與良好人格的塑造，它是高校開展思想教育工作的主要陣地，其教材中的文章大多都充滿豐富的人生哲理，因此對(duì)學(xué)生價(jià)值觀與人格具有潛移默化的影響。高校語文教學(xué)正是通過這些為在載體，發(fā)揮著其對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)的重要作用。

二、高校語文教學(xué)中存在的問題

（一）高校語文愈來愈趨向邊緣化

據(jù)調(diào)查顯示，目前國內(nèi)高校對(duì)語文教育的重視程度正逐漸降低，大多數(shù)高校都更加重視那些高應(yīng)用性和高科技性的學(xué)科教育，這導(dǎo)致高校語文教育的發(fā)展前景受到了大大抑制，愈來愈趨向邊緣化。

（二）學(xué)生對(duì)語文的應(yīng)用不足

我國學(xué)生雖然從小學(xué)起就開始學(xué)習(xí)語文，但各階段學(xué)校對(duì)學(xué)生的語文教育只是系統(tǒng)化的理論講述，很少有注重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，這使得很多學(xué)生在寫文章時(shí)都經(jīng)常詞不達(dá)意、病句錯(cuò)別字眾多，而這點(diǎn)在大學(xué)畢業(yè)論文中表現(xiàn)得最為明顯。

（三）高校語文教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校語文教學(xué)模式大多是理論式的教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

三、提升高校語文教學(xué)水平的策略

（一）深化教學(xué)研究與教學(xué)改革

為了提升高校語文教學(xué)水平，加強(qiáng)高校語文教學(xué)的實(shí)踐性，首先應(yīng)當(dāng)深化教學(xué)研究與教學(xué)改革。高校語文教學(xué)在高校整體教育中處于重要地位，學(xué)校和教師必須要積極開展語文交流實(shí)踐活動(dòng)，增加這方面的教育成本，大力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，不斷研究創(chuàng)新的語文教學(xué)模式與教材編撰模式，盡快擺脫語文教育邊緣化的尷尬地位，提高師生及社會(huì)整體對(duì)語文的重視程度。

（二）重新定位高校語文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，若想真正發(fā)揮出語文的實(shí)踐性作用，就必須在高校語文教學(xué)中徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在重視理論教學(xué)的同時(shí)也重視對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，積極訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的口才水平，鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如，教師可以通過開展一系列豐富有趣的口才課程、文章鑒賞活動(dòng)、辯論大賽、作文比賽等來達(dá)到上述目的，從而充分利用教學(xué)資源來達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）豐富高校語文教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高校語文教學(xué)內(nèi)容比較單一，很多都是延續(xù)的高中語文教學(xué)內(nèi)容，這顯示不能夠滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，當(dāng)前必須要盡快改革高校語文教材，豐富其教學(xué)內(nèi)容，深層次地挖掘教學(xué)主題，在教材中加入更多的創(chuàng)新性內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容，充分發(fā)揮出語文的實(shí)踐性特點(diǎn)，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）提升教師的素質(zhì)水平

教師素質(zhì)水平的高低直接關(guān)系著教育質(zhì)量的好壞，因此高校語文教師必須要不斷提升個(gè)人素質(zhì)水平，努力進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，在實(shí)踐當(dāng)中針對(duì)語文教學(xué)不斷提出問題和有效的解決措施，積極了解和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法及現(xiàn)代化教學(xué)工具，從而給教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校語文教學(xué)的意義在于傳承民族文化、培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及聯(lián)通其他學(xué)科，目前我國的高校語文教學(xué)尚存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在高校語文愈來愈趨向邊緣化、學(xué)生對(duì)語文的應(yīng)用不足以及忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，若想提升高校語文教學(xué)水平，就必須要深化教學(xué)研究與教學(xué)改革、重新定位高校語文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、豐富高校語文教學(xué)內(nèi)容以及提升教師的素質(zhì)水平。

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（編輯：馬夢杰）