《趕?！方虒W設計（第二課時）

【摘要】今天，我們跟著小作者去趕海，領略了抓海星、捉螃蟹、捏大蝦的樂趣，其實趕海的樂趣又何止這些？本文再現(xiàn)了《趕?！芬徽n的教學過程。

【關鍵詞】《趕?！?樂趣;設計意圖

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【教學目標】

1.學習文中的生字詞，認識嘆詞，體會所表達的情趣;2.學習概括自然段的意思，整體把握文章的結構;3.理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教學重、難點】

1.指導有感情地朗讀課文，結合具體情境培養(yǎng)學生語言表達能力，并練習運用積累語言;2.引導學生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教具準備】自制課件

【教學過程】

（一）導入

1.同學們這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著小作者去，齊讀課題——《趕?！?。

2.同學們，聽（播放大海聲音），大海退潮了，這時海灘上的海貨可多了，（點擊）遇上這些“戰(zhàn)利品”，站在大海邊，你想填上什么詞。出示：

填空：____螃蟹 "____海魚 "____貝殼

學生填寫后出示：捉螃蟹 " 撈海魚 " 撿貝殼

【設計意圖：很多學生也許沒去過大海，用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心。】

3.讓我們加大難度，再填一組“戰(zhàn)利品”。出示：____海星 "____大蝦 "____海螺 "____龍蝦（要求填寫的詞語不重復）

4.（多找?guī)兹嘶卮穑┻@時，海灘邊的人可多了。我們一起來讀這句話。

出示句子：

這時，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

5.讀了這句話，你體會到趕海的時候有什么特點呀？

6.小結板書：趣。

（二）感受樂趣

1.都哪些有趣的事呢？讓我們趕緊讀讀文章的第三小節(jié)。出示：自由讀第三自然段，把你認為最有趣的地方畫下來，還可以同桌交流你畫這里的原因。

2.匯報學習成果。

A生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子） 師：說說看，你為什么畫這句呀？師：你可真會讀書啊！能把這句再讀給大家聽聽嗎？同學們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！齊讀！

B生：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

（1）師：你這是在干什么呢？也三個字概括一下。（板書：抓螃蟹）（2）你們想來表演一下抓螃蟹嗎？（3）表演前，誰有什么建議嗎？比如兩人角色怎么分？一個裝螃蟹，一個當小朋友。（教師指導）（4）想演好這只螃蟹可不容易，這是只怎樣的螃蟹呢？（東逃西竄的螃蟹）（不甘束手就擒的螃蟹），知道“擒”的意思嗎？字典中有這樣幾種解釋，聯(lián)系上下文想一想，選擇哪種？演時得跑得快一些，橫著跑呀！

C出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

（1）師：說說看吧！生談體會：小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。師：發(fā)出了疑問“咦”是怎么回事？那“哦”呢？生：小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。師：同學們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學的精彩發(fā)言鼓掌！（2）你們見過戲臺上的武將嗎？對，威風凜凜的。在這里武將指的是 " " " " ？伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什么呢？（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！

【設計意圖：利用學生的生活體驗，抓重點字詞的重音朗讀，理解文本情境，提高學生的學習興致。】

（三）學習結尾部分

（1）趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完。但是，快樂的時光總是短暫的，不知不覺，太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢？（2）生自由讀第四自然段。（3）這時，如果你站在海邊，會有一種什么樣的感覺呢？（4）（音樂）是?。〈蠛７浅５陌察o非常的美。一路上，海風吹拂著，舒服極了，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌（課件《大海啊故鄉(xiāng)》）

【設計意圖：抒情的歌曲為學生創(chuàng)設了心靈的情境，加深了學生對作者心情的理解與體驗，使學生感受到了趕海的樂，也享受到了趕海的趣?！?/p>

（四）想象畫面，拓展練說

師：今天，我們跟著小作者去趕海，領略了抓海星、捉螃蟹、捏大蝦的樂趣，其實趕海的樂趣又何止這些？（板書：……）咱們還可以在沙灘上（播放課件）下面就請同學們學著課文這個片段的寫法回家后寫一寫趕海的趣事！也可以寫寫生活中你們經(jīng)歷過的趣事。

趕海時 " " " " "可有趣了！

【板書設計】

11、趕海

追 浪花

摸 "海星

趣 " "捉 螃蟹

捏 大蝦

……

（編輯：龍賢東）