如何在小學語文教學中滲透生命教育理念

【摘要】隨著我國經濟社會的轉型，在發(fā)展中所存在的生命意義虛無、追求偏離等問題，或多或少的滲透到了校院，加之小學生對生命意識的淡薄，使小學教育面臨更多挑戰(zhàn)。因此，強化對學生生命意識教育已經成了現如今教育的重中之重，而在學科的教育中滲透生命教育則是一個必不可少的渠道。

【關鍵詞】小學語文教學;滲透;生命教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

當今的教育，不僅要關注我們人類的發(fā)展，同時更應當促進人類的發(fā)展，生命教育成了一個非常值得人們深入討論的話題。而在小學語文教學中滲透生命教育是一個非常重要的教育課題，本文通過介紹生命教育在小學語文教學中的必要性，并為加強在小學語文教學中生命教育的滲透而提出相應的策略。

一、生命教育小教在小學語文教學中的必要性

（一）小學生身心健康的需要

在這個科技迅速發(fā)展的今天，盡管我們的物質條件有了很大的改善，但小學生對生命意識淡薄的情況卻不容樂觀，從而使得小學生深陷精神迷惘的危機中。特別是近幾年來，小學生生命傷害的事件常有發(fā)生，其原因不僅來自于多媒體、網絡游戲的負面作用，同時還包括有學校對生命教育的不足，使得學生在受到外界誘因的刺激時，往往表現的缺乏對生命的珍愛，從而嚴重影響到了小學生的身心健康。因此，在小學語文教學過程中，要正確的引導學生科學的理解生理、心理的發(fā)展情況，認識生命的本質。

（二）有效提高學生生命質量的需要

隨著物質生活的提高，對于學生的教育，似乎更加注重知識的傳授，以及技術的訓練，而往往忽略了對學生品德的培養(yǎng)、人性的完善與生命的正確認識。應試教育的教學方法不僅給學生帶來了很大的課業(yè)負擔與升學壓力，而且還使得學生失去了自動活動的時間，因此不得不放棄自己的一些興趣愛好、對生命理想的追求，而把精力全部投入到了緊張的學習之中。人的生命質量在很大程度上取決于生命存在的意義，因此在教學過程中，開展生命教育不僅要培養(yǎng)學生愛自己、愛生活，還要學會關愛他人、學會尊重，生命只有在相互的關愛中才能夠得到真正的提升。

二、如何在小學語文教學中滲透生命教育理念

（一）在課堂情景中體味生命哲理，樹立正確人生觀

蘇教版的小學語文教材中有很多都是關于生命的課文，每一篇課文都蘊含著豐富的生命哲理。因此，在小學語文教學過程中，老師要善于挖掘文章中的內涵，并聯系生活實際，創(chuàng)設出生動有趣的情景，從而調動起學生的情感。并對這些經典的美文，對學生進行審美的教育，通過反復的閱讀與背誦，可以使得學生的心靈得到凈化，讓他們身臨其境般地感受到生命的可貴與美好，培養(yǎng)他們成為一個幸福感強烈的人。

例如在讀有杜牧寫的《山行》一文時，可以令學生感受到大自然中的秋色之美，并體會到豪邁向上的精神;《生命的壯歌》一文，則可以讓學生體會到對生命的熱愛與珍視，有了絕處逢生的能力，對可貴的生命產生了一種敬畏;再如《愛如茉莉》的美文則可以讓學生們深深地體會到情到深處后，真愛是無價的。

（二）開展實踐活動，在閱讀中感悟生命的真諦

小學語文教學中所滲透的生命教育，是對學生心靈深處的一種教育，同樣也是感動靈魂的教育。在小學語文課堂的教學中，除了要經常閱讀美文之外，老師還可以通過讓學生分角色朗讀、課本劇表演等各種實踐體驗活動，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠有效地調動起學生的積極性，讓每一個學生都參與到其中，根據不同的角色來感受美文中人物的各種情感、情緒體會，通過親身的參與，更能夠學會理解別人、尊重、體諒別人。

例如在講完《輪椅上的霍金》一文時，老師可組織學生進行一次實踐活動，讓學生通過對盲人、聾啞人等殘疾人的扮作，把自己的感受與啟迪與大家分享，從而讓同學們體會到殘疾人在日常生活中的艱辛，以及對生命的欽佩。而自己作為一個身體健康的人，更應當感受到生命的珍貴。除此之外，老師還可以為學生推薦一些課外讀物，如常見的張海迪、貝多芬等名人的作品，通過作品來感受他們對生命的珍惜與執(zhí)著。

（三）通過語言文字，感受生命之堅韌，讓生命意識得到體現

在進行有關生命教育的教學時，老師可以通過對美文中比較深刻重要的語句，進行深入的分析，引導學生深切的感受與仔細的體會，從而有效激發(fā)起學生強烈的情感與思想，通過美文中的句子真正感悟到生命的美好。另外，還可以通過寫作的方式，來促進學生對生命問題的思考，從而體會出生命的可敬與可貴。例如可以通過學生對生活、生命的認識，引導學生進行一些寫作，從而在寫作中升華學生對生命的認識，更好地在寫作中抒寫出自己的生活、生命情感。

（四）關注課堂生成，滲透生命教育理念

在小學語文教學中，盡管滲透著對生命的教育，但如果要深入了解小學生的內心變化，以及思想上的交流，還應當在課堂上為學生留足空間，讓學生盡情表達出自己的所思所想。例如《牛郎織女》這個通俗易懂的故事，深受學生們的喜愛，在課堂教學過程中，可以讓學生自由地發(fā)達意見與提問，如某同學就會有這樣的問題“如果牛郎在沒有遇到織女時，他們各自的生活是不是很平淡，當然也就沒有苦難？”通過學生們相互的討論之后，老師給予指點，牛郎是正直、善良的人，和織女的愛情是忠貞不渝的，盡管很多的時間是在等待，但這也是一種幸福，并且使得生命更具有意義。

教育的目的在于促進人類的發(fā)展，隨著新課程的改革，在小學語文的教學過程中，生命的教育是至關重要的，在具體的教學過程中要樹立起學生愛自己、愛他人的意識，因此，我們需要把生命教育時刻滲透到小學語文教學中，從而讓學生感受到生命的意識，體驗生命的多姿多彩。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）