騎上想象的駿馬，飛進(jìn)寫作的神殿

【摘要】想象力可以開拓人的思維，作為新時(shí)代的語文教師，我們要想提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該重視想象作文教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，多讀書，利用課文和單元習(xí)作，把自己豐富的內(nèi)心世界借助想象作文表達(dá)出來，善于積累，勤于練筆的孩子終將騎上想象的駿馬，飛進(jìn)寫作的神殿。

【關(guān)鍵詞】想象力;想象作文;教學(xué)方法;善于積累;勤于練筆

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

研究背景：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，近些年，廣大語文教師為了提高學(xué)生的寫作水平，不斷改革，精心施教，取得了一定的成效，但遺憾的是，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文水平不高，這幾乎成了作文教學(xué)中久未攻克的難關(guān)，許多老師為此付出了努力，或是“抱”著這部分學(xué)生教，或是為這些孩子出示范文，讓他們把文章背下來等?？墒?，在我看來，這些做法并不可取。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式會(huì)讓寫作不再是學(xué)生心語的外化，而只是為應(yīng)付考試而說的假話、空話，學(xué)生的想象能力幾乎被扼殺，寫作水平更是無從提高。要杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生，要攻克作文教學(xué)中的難關(guān)，要提高學(xué)生的寫作能力，我們語文教師應(yīng)講究作文教學(xué)的方法，特別是想象作文教學(xué)方法。

一、想象作文的定義以及想象作文教學(xué)的重要性

（一）什么是想象

1.想象的定義。

想象是指人們在原有感性形象的基礎(chǔ)上再現(xiàn)或創(chuàng)造出新形象的過程，包括再造想象與創(chuàng)造想象等。再造想象是在感知語言、繪畫、旋律等載體時(shí)顯現(xiàn)具體形象的過程，如1991年，有高考作文題要求根據(jù)黑板報(bào)上畫的圓，進(jìn)行想象。創(chuàng)造想象則要引導(dǎo)學(xué)生對原有意象進(jìn)行“熔鑄”，創(chuàng)造出新的形象。

2.想象作文的定義。

想象作文與平時(shí)作文中的“想象”不同，如寫“白荷花”，可以根據(jù)它的顏色把它想象成一個(gè)穿著白紗的少女，也可以根據(jù)它盛開的樣子想象它像一個(gè)美麗的舞臺(tái)，這樣就可以把“白荷花”這個(gè)事物寫得具體生動(dòng)。這個(gè)例子并不代表它就是想象作文，它只是平時(shí)作文中一個(gè)想象的細(xì)節(jié)，想象作文是整篇作文的想象，而不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象。

（二）想象作文教學(xué)的重要性

1.課標(biāo)要求體現(xiàn)了想象作文教學(xué)的重要性。

《2011年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”要求：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！睂τ谛W(xué)生想象作文教學(xué)，《課標(biāo)》提出“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想”的實(shí)施建議，并明確要求在小學(xué)低年級(jí)的寫話和中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生能寫想象中的事物，高年級(jí)能寫簡單的想象作文，這些要求都表明了想象作文教學(xué)在語文作文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。

2.小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了想象作文教學(xué)的重要性。

想象作文是最受孩子歡迎的作文類型，其他類型的作文可能會(huì)存在著讓學(xué)生無話可說的窘境，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，但想象作文卻不一樣，因?yàn)檫€處在孩童階段的小學(xué)生，愛想象，愛幻想，美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為許多孩童能在沒有事先計(jì)劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌、一首詩等。兒童是借助于想象或幻想來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的，他們幾乎天生都有編寫童話故事的能力。由此可見，在小學(xué)階段，想象作文教學(xué)具有重大意義，因?yàn)樗闲W(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)兒童的想象，能誘發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力，能讓他們不再厭惡寫作文。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文

想象作文如此重要，究竟該如何指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文，提高他們的想象作文的寫作能力呢？我在教學(xué)過程中通過查找資料，看名家教學(xué)實(shí)錄，實(shí)際操作，有了如下經(jīng)驗(yàn)：

（一）做好積累，打好想象作文基礎(chǔ)

1.“胸中有墨”，下筆成文。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書逸于作 " " " "文”……可見，要想提高寫作能力，即使是想象作文，也必須以閱讀作為基礎(chǔ)，像老舍、張愛玲等著名作家，都是從小開始接觸古典名著的。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地讀些文學(xué)精品，積累一些經(jīng)典美文、優(yōu)秀段落，在背誦中潛移默化地接受正確、優(yōu)秀的語言模式，并逐漸內(nèi)化成自己的語言，如此“胸中有墨”①，下筆自然能成規(guī)范、良好的文章。

2.生活當(dāng)源，文章如溪。

葉圣陶先生有句名言可謂眾所周知：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！弊魑慕虒W(xué)，哪怕是想象作文教學(xué)，也應(yīng)讓學(xué)生注意觀察生活。良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，可以豐富學(xué)生的習(xí)作素材，為創(chuàng)新想象打下基礎(chǔ)。比如說，教學(xué)寫《未來的……》這樣暢想未來的文章，就須要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)在的生活，因?yàn)橄胂笤从谏?，想象中的任何一樣事物都是對今天的一種改進(jìn)和創(chuàng)造，所以，只有對現(xiàn)實(shí)生活有深入的了解，然后騎上想象的駿馬，才能構(gòu)建出一個(gè)更美好、更充分體現(xiàn)我們生活愿望的新事物、新明天。簡而言之就是把生活當(dāng)源泉，寫想象作文時(shí)，文字自然就會(huì)流瀉出來。

（二）利用課文，進(jìn)行想象作文訓(xùn)練

小學(xué)語文課文有不少是名家作品，堪稱學(xué)生習(xí)作的楷模，教師在教這些課文時(shí)，要是能多一雙慧眼，往往能發(fā)現(xiàn)一些合適的想象作文訓(xùn)練點(diǎn)

1.續(xù)寫文章，進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。

在小學(xué)語文教材中，有些文章會(huì)讓人覺得意猶未盡，余音裊裊。這時(shí)如果讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫，不僅能體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性，而且還能開拓學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的寫作欲望，如《小攝影師》一文的結(jié)尾我就引導(dǎo)學(xué)生討論：小男孩有沒有再來？他若來了，高爾基會(huì)做什么？他若不來，高爾基又會(huì)怎么做？我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫《小攝影師》，同學(xué)們興致高昂，不僅對人物的品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且想象能力也得到了有益的訓(xùn)練。

2.模仿課文，進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。

語文教材中也存在著許多條理清晰、結(jié)構(gòu)分明的課文，若能模仿這些文章的寫法，進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，對學(xué)生寫作能力的提高定是大有裨益。如《果園的機(jī)器人》一文，敘述方式很有特色，文中果園機(jī)器人各種特性的介紹是隨果園需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生大致了解了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次，學(xué)完課文，我又鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文，展開想象，寫寫自己心目中的果園機(jī)器人，這種想象作文練習(xí)既加深了學(xué)生對課文的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性。

3.借助插圖，進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。

“想象可以彌補(bǔ)事實(shí)的鏈條不足和還沒發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)?！备郀柣f的這句話很有道理。在閱讀教材中很多課文都配有插圖，教學(xué)時(shí)若能根據(jù)主題的要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生更好地理解課文，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如《燕子》一文，有一幅插圖描繪貝蒂救助燕子的畫面。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象貝蒂的語言、心理。最后，要求學(xué)生以《救助燕子的女孩》為題，寫一篇作文。這樣的作文訓(xùn)練，不僅使學(xué)生更深刻地體會(huì)到貝蒂對小動(dòng)物的愛心，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）利用單元習(xí)作，做好想象作文訓(xùn)練

中高年級(jí)，語文教材每學(xué)期都要求學(xué)生完成至少8篇習(xí)作，其中，關(guān)于想象作文一般可分為三類：

1.童話作文。

這類作文的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫童話，即讓學(xué)生把不是人的事物（包括動(dòng)物、植物或其他）當(dāng)作人來寫，在他們的筆下，在想象的世界里，就算是桌子也可以有喜怒哀樂，但是要注意不要失了該事物的特性，文章的主題可以是贊美某一種情操或美德，也可以是批評(píng)某種不良品質(zhì)，再加上巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)，配以精彩生動(dòng)的語句，就可以寫成一篇不錯(cuò)的童話了。以教學(xué)四年級(jí)上冊第三單元習(xí)作為例，該單元的習(xí)作要求是自己選擇幾種動(dòng)物或幾件物品，寫一篇童話，課前，我先讓學(xué)生閱讀幾篇相關(guān)的童話，然后在課堂上出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生想象這些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生什么故事，在適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥之后，學(xué)生的思路被打開了，他們開始無拘無束地表達(dá)自己的思想——孔雀是驕傲又愛美的，小兔子卻是謙虛又樂于助人的……學(xué)生的想象力得到了充分的訓(xùn)練。

2.假想性作文。

在三年級(jí)下冊的習(xí)作中，有兩篇關(guān)于想象作文的練習(xí)，題目分別是《未來的……》和《假如我會(huì)變》，這是相當(dāng)受學(xué)生青睞的作文題，因?yàn)樾W(xué)生有著各種天真的幻想，不現(xiàn)實(shí)卻很神奇，教學(xué)這類假想性作文題，教師應(yīng)注意不要打擊學(xué)生的信心，應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)他們騎上思緒的駿馬，展開豐富的想象，飛進(jìn)寫作的神殿。以《假如我會(huì)變》作文教學(xué)為例，這是一個(gè)十分開放的作文題，范文引路之后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“要是你變成神筆馬良，你想做什么？要是變成一只鳥或是變成一只豬又會(huì)發(fā)生什么故事呢？……”我充分肯定學(xué)生的創(chuàng)意，并不隨意扼殺他們的夢想，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生想象力的拓展，果然之后交上來的習(xí)作，反映出來學(xué)生們令人驚嘆的想象力，語言雖然稚嫩，卻充滿童趣和神奇的幻想。

3.科幻作文。

科幻作文也可以歸并到假想類作文中去，因?yàn)樗捕嗍菍ξ磥淼幕孟?，區(qū)別是教學(xué)科幻類作文，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用充足的科學(xué)興趣，以及豐富的科學(xué)知識(shí)，再加入自己的想象寫好作文，題目可以是《冥王星探險(xiǎn)記》《奇遇外星人》等，不過這樣的文章不能憑空胡想，若是光有想法，卻缺乏起碼的科學(xué)知識(shí)，不但寫不好文章還可能離題。

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更為重要?！边@的確是真知灼見。因?yàn)橄胂罅梢蚤_拓人的思維，作為新時(shí)代的語文教師，要想提高學(xué)生的習(xí)作能力尤其是想象作文的能力，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，多讀書，利用課文和單元習(xí)作，把自己豐富的內(nèi)心世界借助想象作文表達(dá)出來，善于積累，勤于練筆的孩子終將騎上想象的駿馬，飛進(jìn)寫作的神殿。

注釋

①胸中有墨：源自“胸?zé)o點(diǎn)墨”，胸?zé)o點(diǎn)墨本身的意思是肚子里沒有一點(diǎn)墨水。指人沒有文化。此處“胸中有墨”的意思是學(xué)生在廣泛閱讀書籍后，腦中有了許多的文字材料。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）