網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的探討

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式出現(xiàn)了變化，傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式跟新時(shí)期大學(xué)生的要求不相符合，而改革大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一種趨勢(shì)和方向。為此，本文闡述了網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);大學(xué);語(yǔ)文;改革

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從某種意義上來(lái)講，到來(lái)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)使傳統(tǒng)社會(huì)的運(yùn)行模式發(fā)生了變化。其中，傳播和接受信息的方式顛覆了傳統(tǒng)的方式，信息傳播的高速化以及信息的多元化與開(kāi)放性讓人們能夠迅速獲得大量的信息資源。新形勢(shì)下的大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的推動(dòng)者與參與者，他們的見(jiàn)識(shí)和觀點(diǎn)受到網(wǎng)絡(luò)的深深影響。由于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺少重視程度、定位的課程不夠清晰化、教學(xué)模式單一化等，因此需要改革大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、教師時(shí)刻保持先進(jìn)性，有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)方便了人們的學(xué)習(xí)，教師需要緊跟網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的腳步，注重學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)取得、整合、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的方法，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，擺脫空間與時(shí)間的制約，方便和迅速地獲取大量的信息資源，從而服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡(luò)給廣大的教師和學(xué)生提供了豐富的資源，像是優(yōu)秀的講座、教學(xué)案例、公開(kāi)課視頻、微課、電子教案、精品課件等等。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生查詢有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，也能夠有目的性地整理網(wǎng)絡(luò)資源，劃分資源為各種類別，從而讓學(xué)生參考。除此之外，教師還能夠建設(shè)論壇、QQ群、微信群等，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，且跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。針對(duì)一部分口語(yǔ)表達(dá)能力比較差的學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通，可以使學(xué)生減輕口語(yǔ)表達(dá)的壓力感，從而向老師輕松地反映學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題與困難，且實(shí)時(shí)地解決問(wèn)題。

以學(xué)校作為視角而言，能夠?qū)ｉT(mén)的教學(xué)資源呈現(xiàn)平臺(tái)建設(shè)在學(xué)校的主頁(yè)之上，這涵蓋優(yōu)秀的題庫(kù)、論文、課件、案例、課程等等，從而讓學(xué)生實(shí)時(shí)地下載或者是上網(wǎng)瀏覽。

二、讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，通過(guò)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)

當(dāng)今，大學(xué)校園出現(xiàn)了一個(gè)非常大的低頭族群體，他們整天通過(guò)手機(jī)玩微信、刷微博、聊QQ、逛淘寶、看影視等，這已經(jīng)變成不少大學(xué)省每一天生活的一個(gè)必不可少的組成部分，且不少學(xué)生在課堂上也玩手機(jī)。不少學(xué)生沒(méi)有了手機(jī)或者是一會(huì)兒不玩手機(jī)，就感覺(jué)到比較不安。大學(xué)生過(guò)于使用手機(jī)，不但對(duì)自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響，而且也不利于自身的生活與人際溝通，或者可能導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。盡管大學(xué)對(duì)學(xué)生玩手機(jī)的行為也采取了一些措施，可是常常是治標(biāo)不治本。而作為大學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，能夠以此為契機(jī)，讓學(xué)生的手機(jī)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)工具，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文課程的有關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身周?chē)拿?，讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中激發(fā)他們的情感。例如，教師在講解《春江花月夜》這一首詩(shī)歌的時(shí)候，為了使學(xué)生更加深入地感受這一首詩(shī)歌表達(dá)的情感之美、哲理之美、景色之美，并且使大學(xué)生懂得怎樣追求美好的生活與珍惜時(shí)光，讓所有的學(xué)生通過(guò)自己的手機(jī)拍攝若干關(guān)于學(xué)校景色的圖片，圖片可以是人物和景色等，且將一段語(yǔ)言文字寫(xiě)在自己拍攝的圖片上，而這一段語(yǔ)言文字能夠是詩(shī)歌、能夠是散文、能夠是說(shuō)明性的文字。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行拍攝的時(shí)候常常能夠捕捉到最美麗的畫(huà)面，從而能夠發(fā)現(xiàn)美和感受美。與此同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，能夠流露出自己的真摯的感情。并且讓學(xué)生在微信群、QQ群、微博、論壇等上傳，從而互相學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)。教師以這種模式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。

三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教材

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，教材文本并非唯一的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源。教師需要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自身的教學(xué)能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)調(diào)整、分析、處理教材，從而確保選用的各種教材變成師生間進(jìn)行交流和溝通的文本。教師需要徹底地轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，活用教材，科學(xué)地拓展、完善、改編教材內(nèi)容，以使學(xué)生更加快樂(lè)和有效地學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)自我，最終提高課堂教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

四、合理與科學(xué)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)

基于網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)的影響下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式與考核評(píng)價(jià)方式變得日益多元化。現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用可以提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性、趣味性、實(shí)踐性，而更加合理的考核評(píng)價(jià)方式能夠大大地提高語(yǔ)文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。為此，語(yǔ)文教師務(wù)必創(chuàng)建一種全面的、合理的、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解基礎(chǔ)知識(shí)的情況進(jìn)行考核，而且對(duì)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力進(jìn)行考核。除此之外，教師需要結(jié)合學(xué)生參加活動(dòng)的成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)成績(jī)根據(jù)一定的比重計(jì)入最后的考核成績(jī)當(dāng)中。如此一來(lái)，有助于全面、系統(tǒng)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，大大地提高考核評(píng)價(jià)的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展腳步、優(yōu)化目前教學(xué)現(xiàn)狀的一種關(guān)鍵方式。在機(jī)遇跟挑戰(zhàn)共存的影響下，大學(xué)生需要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新地定位教師的角色，有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式與考核方式，從而大大地提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]朱建強(qiáng)，劉紅.談少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016（8）.

（編輯：郭恒）