淺談如何提高小學(xué)語文古詩文教學(xué)效率

【摘要】中華民族文化的瑰寶就是古詩文，在小學(xué)階段，古詩文有著舉足輕重的地位。教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗運(yùn)用各種方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā);教師將主動的作用進(jìn)行發(fā)揮，將主動權(quán)給予學(xué)生;教師引領(lǐng)學(xué)生入境，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng);進(jìn)行課外的延伸，運(yùn)用且遷移，在實踐當(dāng)中，使小學(xué)古詩詞的學(xué)習(xí)效果得到鞏固和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古詩文教學(xué);誦讀;審美情趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

古詩文在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》古今優(yōu)秀詩文需要背誦的160篇中，占了110篇，占背誦詩文的70%，從中可以看出古詩文的重要性。若學(xué)生能將這些古詩文進(jìn)行有效積累，不但能將學(xué)生的心智進(jìn)行啟迪，人生內(nèi)涵進(jìn)行豐富，還能將學(xué)生對祖國古代文化的熱愛進(jìn)行培養(yǎng)。對于古詩文的教學(xué)方法如何進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)的效率如何進(jìn)行提高，結(jié)合教師教學(xué)的經(jīng)驗，進(jìn)行如下的闡述。

一、運(yùn)用多種的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最好的老師就是興趣，你只要對某一件事情有興趣，才會有動力將這件事情做好。因此，對于教師而言，就需要培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣。在過去知識經(jīng)驗的愉快積累上，興趣形成了，興趣是一種意識的傾向，使人喜歡持久而積極地認(rèn)識和接觸某類新的事物。教師可以每天都讓學(xué)生接觸古詩。例如，每天的語文課，上課鈴響后，讓學(xué)生先背誦1—2首古詩，日積月累，不但能使學(xué)生積累很多的古詩，而且還會使學(xué)生對古詩的興趣逐漸地產(chǎn)生。

學(xué)生對于古詩文除了有好的環(huán)境氛圍，還需要教師的教學(xué)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，也有十分重要的作用。例如，在進(jìn)行課文導(dǎo)入的時候，利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，教《登鸛雀樓》，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師今天帶你們到一個地方去游玩?！比缓?，將鸛雀樓的圖畫配上音樂，用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生在音樂的旋律中，對優(yōu)美的景色進(jìn)行領(lǐng)略，緊接著老師就說“唐代著名的詩人王之渙也來過這里，還寫過一首詩，大家想知道詩的內(nèi)容是什么嗎？”這時，學(xué)生對這首詩的興趣已經(jīng)被激發(fā)了起來，教師借此機(jī)會，將新課引出。

二、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，還主動權(quán)于學(xué)生

教師應(yīng)該將主導(dǎo)作用進(jìn)行積極地發(fā)揮，將每個教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行融會貫通，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情感氛圍中，將詩句意思輕而易舉地理解，而且與詩人在情感上達(dá)成共鳴。對于學(xué)習(xí)主動權(quán)，教師應(yīng)該還給學(xué)生，在對學(xué)生積極學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵的同時，還要對學(xué)生專注且從容地學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓舞。教師對學(xué)生可以巧妙地進(jìn)行點撥，將古詩文的藝術(shù)效果及關(guān)鍵的詞句抓住，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，借助自身的條件，將獨(dú)特的想象進(jìn)行發(fā)揮，對古詩文作品中對意境及風(fēng)物的描繪進(jìn)行感受;對古詩文的哲理及情趣進(jìn)行感受。

三、引領(lǐng)入境，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣

針對古詩文來說，詩人對客觀事物的描寫，常常將自己的愿望及感情寄托其中，使人的感情好像在自然的事物當(dāng)中，從而將情景交融的藝術(shù)境界創(chuàng)造出來。隨著人情感的變化，事物情感也在變化。教師在進(jìn)行古詩文的教學(xué)中，需要將學(xué)生引入詩文意境中去，將詩人的感情進(jìn)行體驗，對于古詩進(jìn)行詩情畫意地教學(xué)，學(xué)生也在詩情畫意中學(xué)習(xí)古詩。所以，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩文進(jìn)行指導(dǎo)，能夠?qū)⒁饩吃佻F(xiàn)是關(guān)鍵。

教師在教學(xué)的過程中，對于字詞句，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解意思，將詩的意境進(jìn)行體會，詩的表現(xiàn)手法進(jìn)行感知，教師最好采用古詩配畫的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，楊萬里的《小池》，小池是詩人的著眼點，用活潑而清新的語言，將樹蔭、小荷、泉眼及蜻蜓等景物描繪了一幅靜謐而富有生機(jī)的圖畫。教師讓學(xué)生將詩中的景物畫出來，使學(xué)生仿佛進(jìn)入到圖畫的情景之中，形象的思維得到發(fā)展，同時，能夠使學(xué)生對于詩意的理解和記憶進(jìn)行加深，審美的情趣得到了培養(yǎng)。

教師在教學(xué)中，還可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生抓住詩眼，不但要將詩中形象鮮明、有情感色彩的詞語進(jìn)行把握，還要把握具有深刻含義的詞語，反復(fù)地進(jìn)行推敲，進(jìn)入到詩的意境中。對于詩的意境，要引領(lǐng)和幫助學(xué)生進(jìn)行欣賞。使學(xué)生從詩的意境及詩的本義去對古詩進(jìn)行理解，真正將古詩的意境美進(jìn)行領(lǐng)悟。

四、遷移運(yùn)用，課外延伸，在實踐中鞏固古詩詞的學(xué)習(xí)效果

古詩詞的選編是有限的，教材只不過是個憑借，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，課外的拓展需要注重，不僅對于學(xué)生教材內(nèi)容更好地理解有益，而且更有益于學(xué)生對古詩詞的文化概貌的掌握。想要達(dá)到這個目的，還要做到以下四點：

交流。信息整合的過程就是課堂上的交流，也是情感及認(rèn)識深化的過程。作為教師，要將引領(lǐng)者的作用充分發(fā)揮出來，在對話的交流中進(jìn)行導(dǎo)情。

收集。教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生，通過上網(wǎng)及查資料等一些方式，將相關(guān)的古詩詞材料進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以便于學(xué)生對于古詩詞創(chuàng)作深刻而全面的理解。

拓展。課堂的教學(xué)最好是開放的，學(xué)生走進(jìn)課堂是帶著問題的，一堂課上好以后，離開課堂時，學(xué)生帶著很多的問題，課堂教學(xué)的結(jié)尾會變成省略號及問號式，這不但是情感延續(xù)，也是知識的延展。

運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，使學(xué)生走進(jìn)文化的傳統(tǒng)殿堂，對歷史進(jìn)行探訪，更重要的是將學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行提高。因此，無論是學(xué)生的演講及作文，還是學(xué)生與人的對話，教師都應(yīng)該對學(xué)生恰當(dāng)?shù)丶糨嫽蛘咭脩?yīng)用進(jìn)行鼓勵。

五、總結(jié)

綜上所述，古詩文作為中華民族文化的瑰寶，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文非常重要，因此，教師應(yīng)該發(fā)揮主動作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的古代文化。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）