淺析小學(xué)階段語文特色課堂教學(xué)的開展

【摘要】新時期，在新課程背景下，“有效教學(xué)”已成為教師追求的一種教學(xué)常態(tài)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最佳策略。對提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考，已經(jīng)成為新課程推進(jìn)中有思想的教師的一種共識。構(gòu)建小學(xué)階段語文高效課堂已經(jīng)成為目前教育工作者共同的心聲。同時，如何在單位時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)、減時增效的目的，是我們每一位教育工作者關(guān)心的頭等大事。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教育教學(xué);預(yù)習(xí);方法;反饋

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會的高速發(fā)展，越來越多的人開始重視小學(xué)階段語文學(xué)科的教育教學(xué)。然而目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻是教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，作為新時期的教師，要大力倡導(dǎo)、研究并實(shí)施教學(xué)改革，既保證有一定水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。作為一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期小學(xué)階段優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視備課，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建之本

不容否認(rèn)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。課堂是以師生的共同合作來完成的，所以要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須做好有效的課前預(yù)設(shè)，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理確定教學(xué)目標(biāo)、合理加工教學(xué)內(nèi)容。教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育;注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一;加強(qiáng)情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長學(xué)生的見識和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;在有效的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的持久熱情。合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。但是，“教教材”不等于不要鉆研教材、不要把握教材意圖、不要了解學(xué)生實(shí)際。真正有效的課堂教學(xué)，既需要教師對教材進(jìn)行深入、全面、系統(tǒng)的解讀，弄清教材的重點(diǎn)難點(diǎn);又需要教師全面了解學(xué)生心、知、情、意狀態(tài);更需要教師從學(xué)生如何“學(xué)”的角度，而不是單純從如何“教”的角度思考問題，設(shè)計(jì)教學(xué)。只有進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時調(diào)控，設(shè)計(jì)出有價值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)出有效性。為此，作為教師要重視課前準(zhǔn)備，不斷提高自身水平，鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，從而真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文效果。

二、方法合理，構(gòu)建高效課堂

方法，老生常談的話題?？墒?，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。新時期，作為小學(xué)階段語文教育工作者，我們要注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)手段的合理運(yùn)用，可以有效提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，幫學(xué)生學(xué)好語文知識。比如，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理情境，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的基本途徑，小學(xué)語文教學(xué)尤其如此。在語文課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)表演情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以激發(fā)其求知欲，大大提高學(xué)習(xí)的主動性和熱情。通過教學(xué)情境的構(gòu)建，可以使學(xué)生在輕松真實(shí)的教學(xué)情景中掌握重點(diǎn)，完成求知過程。同時我們還可以積極開展課堂活動，活躍課堂氣氛。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生建構(gòu)知識、生成能力的重要場所。在豐富多彩的課堂活動中，努力營造一種輕松向上的氛圍，對于學(xué)生的求知，是十分重要的。比如。舉辦全班朗讀比賽。看誰讀得流暢、有感情，讓學(xué)生在活動中掌握朗讀的技巧，揣摩人物的情感，享受朗讀的快樂，活躍了課堂氣氛。與此同時，我們還可以充分利用多媒體教學(xué)契機(jī)，提高學(xué)生的理解能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將能突破沿襲多年來的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式;學(xué)生從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運(yùn)用的積極參與者。學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)起來。在導(dǎo)入新課時，根據(jù)課文內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，借助歌曲、畫面等媒介，把抽象事物形象化、具體化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多媒體的合理使用，將微觀的知識宏觀化，把抽象的思想具體化，從而加大學(xué)生對于語文課本知識的理解，有助于高效課堂的構(gòu)建。

三、及時反饋，教學(xué)效果最大化

其實(shí)，教學(xué)反饋可以反映教師教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生對于教學(xué)知識的掌握情況。其實(shí)，語文教學(xué)過程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學(xué)生從教師和教材輸入信息，并交換、儲存、輸出信息，教師對學(xué)生輸出信息作出評價的過程。適度、合理、及時的處理學(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部狀態(tài)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。教師應(yīng)藝術(shù)性地有意識地選擇某一個反饋信息，再次把學(xué)生引下海，揚(yáng)帆起航，直至達(dá)到知識的彼岸。同時要求及時反饋。課堂教學(xué)空間、時間有限，改進(jìn)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，及時反饋，提高練習(xí)質(zhì)量是提高課堂質(zhì)量的有效途徑。小學(xué)生獨(dú)立評價能力較低，只有每練一次，都給學(xué)生肯定或否定評價，把評價及時反饋給學(xué)生，才能使學(xué)生糾正錯誤，處于印象鮮明的狀態(tài)中。當(dāng)然還要因人而異。在教學(xué)活動中，教師要積極參與到學(xué)生個人自學(xué)、小組討論、組織交流中，既要巡視指導(dǎo)接受能力相對弱一些的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)勇氣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提示他們學(xué)習(xí)的方法和思考過程。也要巡視另一部分接受能力相對強(qiáng)一些的學(xué)生，對他們提出較高的要求和問題，引起他們緊張的思維活動。通過合理的反饋，教師會很容易發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而有助于教學(xué)能力的提高。

總之，新時期，對于小學(xué)階段的語文學(xué)科的教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過優(yōu)質(zhì)課前準(zhǔn)備;多種教學(xué)方法的指導(dǎo);以及合理的教學(xué)反饋，從而真正的提高小學(xué)階段語文課堂教學(xué)效果。

（編輯：龍賢東）