小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)在當(dāng)今情況下仍舊有很多問題。小學(xué)生在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)下學(xué)習(xí)古詩(shī)詞比較困難;教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū);教師在古詩(shī)詞教學(xué)中的教學(xué)模式落后等問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)古詩(shī)詞時(shí)感到壓力很大，教學(xué)效果不理想，讓小學(xué)語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)詞時(shí)很吃力，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展。因此必須針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，改正不足，完善教學(xué)體制。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);教學(xué)模式;意境;情感

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)下學(xué)習(xí)古詩(shī)詞比較困難

小學(xué)階段的學(xué)生接觸的知識(shí)還相對(duì)比較薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)比較少，對(duì)于古詩(shī)詞所表達(dá)的意境沒有生活經(jīng)驗(yàn)加以輔助是很難理解的。比如說(shuō)學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》，學(xué)生沒有在農(nóng)間老勞動(dòng)時(shí)的辛苦體驗(yàn)，就比較難體會(huì)到粒粒皆辛苦的辛酸。在學(xué)習(xí)曹植的《七步詩(shī)》時(shí)，學(xué)生對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景沒有深入的了解，對(duì)曹植和曹丕的關(guān)系也不是特別清楚，就很難體會(huì)到曹植在詩(shī)中所表達(dá)的手足相殘的悲痛之情。對(duì)古詩(shī)詞中意境的理解是需要一定的知識(shí)積累，和一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，小學(xué)生對(duì)這兩方面的理解都比較薄弱，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞自然就有一種難度。

（二）教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

在應(yīng)試教育的影響下，在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師和學(xué)生家長(zhǎng)往往只是注重怎樣來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)只是停留在講解單一的知識(shí)點(diǎn)上，只是要求對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行背誦，卻忽略了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最重要的一點(diǎn)是對(duì)古詩(shī)詞意境的理解。這樣的教學(xué)方法，并不能使學(xué)生真正的理解古詩(shī)詞所包含的意義。在這種一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的作用。

（三）教師在古詩(shī)詞教學(xué)中的教學(xué)模式落后

在新課改的要求下，很多小學(xué)教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)仍然停留在舊的教學(xué)模式上。大多是采用對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固，對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解，通過(guò)留一定的作業(yè)，達(dá)到讓學(xué)生鞏固與提高。但是這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。通常都是教師在臺(tái)上講一整節(jié)課，但是講解的內(nèi)容又是把古詩(shī)詞中的文言文翻譯成白話文，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位被忽視。不管學(xué)生是否真正理解接受這些知識(shí)點(diǎn)，教師只管一味灌輸，學(xué)生很難建立對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)難以構(gòu)建，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很吃力，這種舊的教學(xué)模式是一種吃力不討好的教學(xué)方法。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）導(dǎo)入情景，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)

古詩(shī)詞對(duì)于沒有什么生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的人來(lái)說(shuō)是難度比較大的。學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)在遇到了一定的困難后，就選擇退縮。導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教育中，教師要根據(jù)古詩(shī)詞所描繪的意境，導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生能夠充分的理解古詩(shī)詞中所包含的情感。同時(shí)還要通過(guò)多種教學(xué)手段，將古詩(shī)詞的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力，是整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍和古詩(shī)詞所營(yíng)造的教學(xué)氛圍相吻合，讓學(xué)生在不自覺的耳濡目染中進(jìn)入到古詩(shī)詞所營(yíng)造的氛圍，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就會(huì)容易很多。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《游子吟》時(shí)，教師給學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是母親對(duì)孩子的念念不忘的母愛和孩子對(duì)母親的感恩之情。可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《游子吟》的基本理解之后，讓學(xué)生講述媽媽為自己做過(guò)的最感動(dòng)的事情和自己為媽媽做過(guò)的最感動(dòng)的事情，讓學(xué)生能夠充分理解《游子吟》這首詩(shī)中所包含的思想情感，同時(shí)也能夠鍛煉到學(xué)生講故事的能力，是一個(gè)一舉兩得的辦法。

（二）提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)詞中所包含的情感是有著很重要的作用的。情感是人對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的態(tài)度和看法，教師要對(duì)古詩(shī)詞有著自己的理解，和自己情感，并且將自己的理解和情感教授感染給學(xué)生，使學(xué)生也能夠產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解古詩(shī)詞中的意境以及所表達(dá)的情感。在古詩(shī)詞教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須要有極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，才能給深層次的理解古詩(shī)詞中所表達(dá)的思想感情，才能把古詩(shī)詞中的思想感情講述給學(xué)生，讓學(xué)生達(dá)到共鳴。教師必須要有比較強(qiáng)的教學(xué)能力和審美能力，理解古詩(shī)詞的意境的同時(shí)還必須要能夠用小學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，特別是在對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難的古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該時(shí)刻保持著積極穩(wěn)定的情緒，在學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生積極向上的思考問題，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)古詩(shī)文的信心，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中國(guó)獲取滿足感，認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性。

三、總結(jié)

古詩(shī)詞是我國(guó)民族文化的重要組成部分，是經(jīng)過(guò)五千年文化積累下來(lái)的優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是我國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富，必須要好好繼承和發(fā)展。而對(duì)小學(xué)生從小就以優(yōu)秀古詩(shī)詞進(jìn)行熏陶，是繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的第一步。同時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也能開發(fā)學(xué)生思維能力，凈化學(xué)生的情感世界。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育事業(yè)有著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師必須要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，加強(qiáng)和完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：郭恒）