網(wǎng)絡閱讀對高中語文閱讀教學的影響及對策

【摘要】信息化時代是個終身學習的時代，而這個學習的過程需要我們能夠有效地進行知識閱讀。網(wǎng)絡閱讀改變了人們的閱讀習慣，傳統(tǒng)的閱讀方式正遭遇挑戰(zhàn)。高中生正處于身心發(fā)育的關鍵期，新的閱讀方式使高中生獲取信息快捷方便，閱讀內(nèi)容豐富多樣，但也出現(xiàn)一些負面影響，引發(fā)閱讀危機。作為高中語文教學重中之重的閱讀教學，對學生語文能力、學習能力和個性發(fā)展起著舉足輕重的作用。教師應當在課標的指引下，格外重視閱讀教學，促進學生發(fā)展。本文以高中生為研究對象，力圖通過對高中生的網(wǎng)絡閱讀現(xiàn)狀進行研究，進而提出網(wǎng)絡閱讀環(huán)境下正確進行高中語文閱讀教學的策略。

【關鍵詞】網(wǎng)絡閱讀;高中語文;閱讀教學

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

前言：網(wǎng)絡閱讀給高中生帶來信息交流及時便捷的同時，也給身心帶來各種影響。長期用電腦、手機對視力造成不良影響;迷戀網(wǎng)絡不健康書刊，沉溺于網(wǎng)上娛樂，也影響到了高中生的身心健康?；ヂ?lián)網(wǎng)時代高中生閱讀面臨嚴峻挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡閱讀給高中閱讀教學帶來了諸多問題。

一、網(wǎng)絡閱讀對高中語文閱讀教學的影響

（一）閱讀方式更加方便快捷

在網(wǎng)絡閱讀時代，各類電子產(chǎn)品層出不窮，大眾文化也在日漸興起，對高中語文的閱讀產(chǎn)生了特別大的影響，對于經(jīng)典的閱讀已經(jīng)不再是高中語文平時的休閑娛樂活動了。信息資源變得更豐富，檢索途徑更加方便快捷，閱讀手段和閱讀體驗更加輕松自在，閱讀環(huán)境和閱讀成本更加開放和低廉，導致越來越多的人尤其是高中生的閱讀需求和閱讀方式發(fā)生了結構性的變化，從而導致高中生的閱讀特點也發(fā)生了相應的變化。

（二）閱讀內(nèi)容產(chǎn)生了巨大變化

高中語文更多的是被網(wǎng)絡小說、電子期刊、時尚圖片等包圍，各類小說暢銷書和漫畫、懸疑等休閑刺激類書籍在高中生群體中風靡，使其閱讀呈現(xiàn)快餐化、通俗化的傾向?；ヂ?lián)網(wǎng)閱讀集文字、圖片、音視頻為一體，對正處于認知發(fā)育期的高中生具有很大的吸引力。而這類閱讀無疑會影響到高中生的思維方式、審美趣味以及價值認同，而且并不能很好地起到為其拓寬知識、提到修養(yǎng)的目的。相較之下，紙質書籍和高中語文課堂閱讀教學無論從內(nèi)容、閱讀方式還是知識面涉及等方面看，都無法與互聯(lián)網(wǎng)閱讀相媲美。

（三）學生的閱讀目的單一功利

當今社會，競爭日益加劇，不論是學校還是家庭，壓力越來越大，導致高中生沒有充足的時間和精力去閱讀經(jīng)典，而是更注重于選擇各類學習輔導類書籍。高中生閱讀的目標更加單一、功利，為了提高學習成績，在學業(yè)上能夠增強競爭力。很多高中生除了閱讀和學習有關的各種教科書和教輔參考類書籍外，已經(jīng)不習慣在書香的氛圍中去閱讀經(jīng)典，而是手持手機等各種電子設備上網(wǎng)瀏覽閱讀各類小說、漫畫、時尚雜志等，單一地為了一時的快感而讀書，這無疑會影響其理性思維的形成。

二、改善網(wǎng)絡閱讀對高中語文閱讀教學影響的對策

（一）將網(wǎng)絡教育融入學校教育中

在互聯(lián)網(wǎng)時代下很多高中生對于網(wǎng)絡的資源完全可以自己搜索，但是綜合高中生的上網(wǎng)目的可以發(fā)現(xiàn)，閱讀目的更偏向娛樂化。高中語文閱讀教學中，網(wǎng)絡閱讀引導主要是為了減少網(wǎng)絡上黃色暴力和虛假等信息對高中生產(chǎn)生的不良影響，以及指導他們?nèi)绾握_、充分利用網(wǎng)絡有用信息，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀技能。因此，語文教師有必要加強高中生進行網(wǎng)絡閱讀的深度和目的教育，引導他們網(wǎng)絡使用目的向學術和研究方向發(fā)展，而不是局限在以娛樂為目的的網(wǎng)絡閱讀中。高中生在搜索自己需要的信息中扮演著積極主動的角色，但是由于他們的搜索能力和搜索技巧的掌握還較低，因此，老師有必要對他們的網(wǎng)絡使用技能進行教育和指導，提高他們搜索、過濾、選擇、整合信息的能力。將一些常用的專業(yè)搜索引擎如google等介紹給高中生，并教會他們熟練使用，提高高中生的網(wǎng)絡信息搜索技能。同時介紹和分享一些好的網(wǎng)絡閱讀社交平臺，如豆瓣讀書等，教會他們利用網(wǎng)絡獲取閱讀信息、分享閱讀經(jīng)驗和興趣的能力，促進他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡利用習慣。另外，還需要教育高中生不能在網(wǎng)絡上發(fā)布、傳播不良網(wǎng)絡信息，不閱讀和使用網(wǎng)絡上的黃色、暴力等文化信息，維護網(wǎng)絡文化文明、安全人人有責。

（二）語文閱讀教學要體現(xiàn)學生的個性

我們知道對于高中階段的有效閱讀應該是能夠體現(xiàn)學生自己個性特點的閱讀，所以教師在這中間是一個引導者，不能強迫學生去接受知識。這就要求我們老師在教學時能夠保證學生最大限度地去表達自己對文章閱讀后的理解，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，提高閱讀的綜合水平。并且老師應始終記住學生閱讀的提高是在日常學習中慢慢地積累的，因此要把這樣的一個要求作為常態(tài)。通過學生的個性化解讀能夠加深學生自己對該文章的理解，這樣的效果會好于教師不停地向學生灌輸知識。“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，也就是說學生在閱讀同一篇文章時會對文章有自己的獨到見解，對文章的解讀大不相同。所以我們在鼓勵他們對文章個性化解讀時應該注意方式方法，要避免嚴格按照教參教學的方法，對于不符合教學目標的學生觀點老師不能一棒子打死。要鼓勵學生把自己的個性解讀在網(wǎng)絡上發(fā)表，與網(wǎng)友討論、學習，提高閱讀和寫作的興趣。當然也不能任由學生隨性解讀，要在合理的范圍內(nèi)進行引導，使學生在合理利用網(wǎng)絡閱讀的同時，對高中語文課程產(chǎn)生興趣，既要發(fā)揮學生的個性解讀又要完成適當?shù)慕虒W目標。

（三）引導高中生形成閱讀經(jīng)典的良好習慣

經(jīng)典文化作品是民族文化的精髓，是促進一個民族積極向上，奮發(fā)有為的源泉，正是高中生急需汲取的“養(yǎng)料”。而高中生在網(wǎng)絡閱讀時主要追捧的卻是一些穿越、玄幻、游戲、仙俠類的“快餐式”小說，思想膚淺，缺少知識含量。網(wǎng)絡閱讀有效性較低，高中生很難進行深層次的思考，容易形成淺閱讀、碎片化閱讀等閱讀習慣，對他們經(jīng)典閱讀能力提出了挑戰(zhàn)。高中語文教師在高中生經(jīng)典閱讀行為的培養(yǎng)中，任重道遠。雖然很多高中生表示經(jīng)典文學仍然是他們最喜歡的，但是隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡閱讀對閱讀方式和閱讀有效性都帶來改變。很多學者對高中生網(wǎng)絡閱讀進行研究也發(fā)現(xiàn)，“快餐式”閱讀、閱讀低俗化等現(xiàn)象越來越多，對經(jīng)典閱讀提出嚴峻挑戰(zhàn)，培養(yǎng)和提高高中生經(jīng)典閱讀的能力仍然是現(xiàn)在高中語文閱讀教學的一個重要使命。語文教師應該編制經(jīng)典閱讀推薦書目，推廣經(jīng)典閱讀活動，將一些經(jīng)典作品制作成數(shù)字版、網(wǎng)絡版，推薦給高中生閱讀。在高中語文閱讀課上，老師應特別注重對學生進行經(jīng)典導讀，培養(yǎng)他們經(jīng)典閱讀的習慣，減少閱讀低俗化、快餐式現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）聯(lián)合家長形成良好的閱讀氛圍

家庭閱讀對學生成長和教育有非常重要的作用，而且對家長本身而言，也是一種健康向上的積極生活方式。很多國家和地區(qū)都非常重視家庭閱讀，并且做得很好。良好的家庭閱讀環(huán)境對培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣是非常有利的。而且作為有著優(yōu)秀閱讀傳統(tǒng)的國家，我們有必要繼承和保持“耕讀傳家”“詩書繼世”的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師要聯(lián)合家長，使家長以身作則，多看書，多跟孩子討論書，孩子們耳濡目染也會自然而然喜歡閱讀。積極構建良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子改變沉迷于網(wǎng)絡的“快餐式”閱讀習慣。在條件允許的情況下，不斷充實家庭藏書，藏書種類不能僅停留在報紙雜志、當代作品等一些通俗讀物上，藏書要多樣化、經(jīng)典化發(fā)展，購書的時候多跟孩子溝通交流，酌情考慮他們的需求，要積極努力為孩子閱讀創(chuàng)造條件。圖書館是一個很好的閱讀場所，父母要充分利用周末等空閑時間，多帶孩子去圖書館，積極帶領孩子參加圖書館舉辦的各種閱讀活動，培養(yǎng)他們利用圖書館的習慣。

三、結語

網(wǎng)絡閱讀時代，高中學生對于語文閱讀的教學不是很感興趣，雖然經(jīng)過老師們的不斷努力，學生的閱讀興趣有所提高，但是問題依然存在。我們應該重視高中生的閱讀現(xiàn)狀，既鼓勵健康有益的網(wǎng)絡閱讀，又要在高中語文閱讀教學中把經(jīng)典閱讀作為高中生的必修課。高中生在學習之余應充分利用時間，利用網(wǎng)絡及現(xiàn)實的各種圖書資源，感受書籍的魅力，享受閱讀帶來的美好體驗，在閱讀中樹立高尚的道德情操，形成健康的心理品格，提升自身的人文素養(yǎng)。高中語文閱讀教學的提升離不開老師、家庭和社會的正確引導，要正確引導高中生正確使用新媒體，趨利避害，讓閱讀更加深入高中生的學習和生活。在越來越多的語文教育工作者的共同關注和努力下，高中生的語文閱讀水平肯定會逐步地提高。

參考文獻

[1]倪文錦主編.高中語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]祁恒山.淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考[J].中國校外教育，2011（1）

[3]朱文峰.高中語文閱讀教學如何以學生為本[J].新課程（教師版），2007（6）

[4]宋巧會.網(wǎng)絡閱讀的特點及問題研究[J].中國教育信息化，2008（4）

（編輯：鐘園）