開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)空間提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

【摘要】傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)會(huì)束縛孩子的思維想象。為了提升語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，本文探討了小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)空間的開(kāi)拓問(wèn)題，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外活動(dòng);教學(xué)實(shí)效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

與枯燥的課堂學(xué)習(xí)而言，天性愛(ài)玩的小學(xué)生們更喜歡課外活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，與生活實(shí)踐相結(jié)合的課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文具有非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)不僅有助于提高教學(xué)效率，也有助于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。但是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際中，大部分老師和學(xué)校都忽略了課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文雖然是一門(mén)基礎(chǔ)性課堂，但其較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性都告訴我們，在注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教師的同時(shí)，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)空間，才能有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

一、加強(qiáng)課外閱讀，為開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)提供條件

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成不分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，增加課外知識(shí)儲(chǔ)備量;同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一切有利條件，以增加學(xué)生課外閱讀量。

教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定課時(shí)的課外閱讀，將課外閱讀納入課程安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃中。除此之外，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦合適的課外讀本，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課后，教師可以安排學(xué)生課后閱讀文章《葉綠紅花》，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中記錄寫(xiě)得好的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。這既是豐富閱讀內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，也是小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累過(guò)程。教師在檢查學(xué)生閱讀筆記時(shí)，能夠有效掌握學(xué)生對(duì)課外閱讀文章的理解程度，真實(shí)了解學(xué)生課外閱讀效果和閱讀偏好。

教師向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)籍時(shí)，除根據(jù)教學(xué)內(nèi)容外，還需要根據(jù)學(xué)生的閱讀偏好。只有真正適應(yīng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的書(shū)籍，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;教師應(yīng)提倡學(xué)生養(yǎng)成摘抄、記筆記的好習(xí)慣，從小開(kāi)始進(jìn)行知識(shí)積累，加深對(duì)文章情感的理解，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提供。通過(guò)對(duì)書(shū)中多彩世界的接觸，一定程度上能夠彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

二、組建學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對(duì)某一科目產(chǎn)生濃厚的興趣，將有助于學(xué)生取得更好的成績(jī)。小學(xué)階段的學(xué)生，心志尚不成熟，其興趣喜好都具有強(qiáng)烈的偏向性。在學(xué)習(xí)時(shí)，很容易出現(xiàn)偏愛(ài)某一科目或不喜某一科目的現(xiàn)象。為了有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師必須積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好和興趣，在班級(jí)內(nèi)部組建閱讀興趣小組、寫(xiě)作興趣小組、板報(bào)興趣小組等，并組織各興趣小組開(kāi)展課外活動(dòng)，以提高小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提升教學(xué)

效率。

組建興趣小組、開(kāi)展小組課外活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，而且有助于不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。寫(xiě)作興趣小組成立后，指導(dǎo)老師可以定期安排寫(xiě)作題目，學(xué)生完成后以小組內(nèi)部交流的形式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己寫(xiě)作方面存在的不足，并在老師的指導(dǎo)下，不斷完善自我。板報(bào)小組成立后，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特長(zhǎng)和愛(ài)好安排崗位，確定板報(bào)主題，并充分給予小組成員自主權(quán)。由學(xué)生自己根據(jù)主題進(jìn)行版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容編寫(xiě)，教師只需在學(xué)生拿不定主意時(shí)給予參考意見(jiàn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)一步增加，團(tuán)結(jié)合作能力進(jìn)一步提高，同時(shí)在組稿、內(nèi)容編寫(xiě)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、組織語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)效率，因此，開(kāi)設(shè)的所有課外活動(dòng)均要與課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相符。組織開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生愛(ài)玩的天性;而且可以激起學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性;更是對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。例如：朗讀競(jìng)賽、默寫(xiě)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等等。在傳統(tǒng)的默寫(xiě)中加入競(jìng)賽的元素，有效改善以往單純默寫(xiě)的枯燥，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分?，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在競(jìng)賽結(jié)束后，如果教師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象，就必須組織進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，以更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。開(kāi)展成語(yǔ)接龍活動(dòng)時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組以上一組成語(yǔ)的最后一個(gè)字，作為新成語(yǔ)的第一字，依次進(jìn)行，并以最后得分評(píng)出優(yōu)勝組。通過(guò)這樣的課外活動(dòng)形式，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野

學(xué)校是一個(gè)有具體范圍的空間，學(xué)生在這個(gè)空間中接觸和感受到的情感事物是有限的，在一定程度上違背了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。也因?yàn)樯铋啔v和生活范圍的局限性，導(dǎo)致小學(xué)作文中常常出現(xiàn)“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”“無(wú)事可說(shuō)”的現(xiàn)象。因此，教師在布置好作文題目后，應(yīng)該有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生走出校園，親近自然、參與實(shí)踐。另外，鼓勵(lì)學(xué)生向科技館講解工作人員提問(wèn)，充分尊重小學(xué)生的天性，促進(jìn)學(xué)生在課外活動(dòng)中不斷積累素材，在社會(huì)實(shí)踐中不斷完善自我。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的進(jìn)步。它不僅讓學(xué)生在課堂上收獲的知識(shí)，在課堂下進(jìn)一步鞏固和提升，而且豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式，提供了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，增添了課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)際效果。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)需要，采取更加科學(xué)合理的形式，開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

為此，在實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)情，采取科學(xué)的措施，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

（編輯：鐘園）