返璞歸真?走向創(chuàng)新教學(xué)

【摘要】小學(xué)課堂教學(xué)在課程改革推動下實現(xiàn)了新的發(fā)展，但也走進了新的困境，我們需要改變部分課堂中存在的花哨教學(xué)狀況，對教學(xué)的本質(zhì)展開新的探尋。本文將對小學(xué)語文課堂的本質(zhì)展開探究，并探討應(yīng)當如何進行課堂的進一步建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】本質(zhì);創(chuàng)新;小學(xué)語文教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課程為小學(xué)語文教學(xué)限定了框架，并且也嘗試將許多新鮮的教學(xué)理念以及更加豐富的教學(xué)內(nèi)容融入日常教學(xué)中去。但從小學(xué)語文的學(xué)科特點來說，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)當重視培養(yǎng)的是學(xué)生們的詞匯庫以及閱讀和表達能力，并且應(yīng)當認識到小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當考慮的是如何更好地利用教學(xué)形式以及課堂內(nèi)容幫助學(xué)生們理解語文教學(xué)的本質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生們所需的各方面素質(zhì)，這就需要教師堅持在教學(xué)中從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，進行教學(xué)的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新的教學(xué)形式和教學(xué)理念更好地為教學(xué)本質(zhì)服務(wù)。只有在這樣的課堂中，學(xué)生們才能夠更真實地感受語文的魅力，并從自身的情感出發(fā)對語文實現(xiàn)更好的理解。本文將從現(xiàn)代語文教學(xué)的誤區(qū)出發(fā)，淺談應(yīng)當如何從教學(xué)誤區(qū)走出來，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)回歸和創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學(xué)語文課堂中所存在的問題

（一）過分重視課堂氛圍的建設(shè)

在目前小學(xué)語文課堂中，教師為了能夠展現(xiàn)課堂的輕松愉快以及學(xué)生們的參與熱情，會更注重課堂氛圍的整體建設(shè)，通過小組討論或者是其他一些形式的活動開展來表現(xiàn)出課堂的積極氛圍，然而在熱鬧的教學(xué)氛圍之下教師卻忽略了學(xué)生情感的體驗和知識的獲取。教師在進行教材解讀的時候，為了能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性并且呈現(xiàn)活躍的課堂表現(xiàn)，會鼓勵學(xué)生發(fā)言，也會利用一些新鮮的課外內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，然而這對于課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)是不利的，在過于紛繁的教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生對于教材的解讀就會不夠深刻，在長期的教學(xué)下甚至?xí)狈斫饨滩膬?nèi)容的主動性，而是對于課外的紛雜的內(nèi)容更有熱情。

（二）過分利用多媒體教學(xué)

新課程改革下多媒體技術(shù)成為小學(xué)語文教學(xué)課堂的重要教學(xué)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂效率的有效提升，但是有部分教師卻誤解了多媒體技術(shù)的作用，希望將其作為一種吸引學(xué)生的手段，并且擴大化創(chuàng)新教學(xué)手段的應(yīng)用范圍，占據(jù)了課堂過多的時間，與此同時也損害了語文教學(xué)的質(zhì)量。濫用多媒體技術(shù)會使得學(xué)生的注意力無法集中在語文知識本身，對于知識的獲取效率也會大大地降低。

（三）過分開展多樣化教學(xué)活動

針對小學(xué)生的年齡階段特點，在課堂中開展多樣化教學(xué)是一種有效的教學(xué)形式，不僅能夠最大程度地提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)同學(xué)們除知識獲取之外的各項能力。但是有不少教師并沒有真正地認識到多樣化教學(xué)形式的真正價值，只是為了填充課堂而開展，忽略了各項活動本身的意義和價值，也忽略了開展多樣化教學(xué)的價值和意義。在活動的開展過程中，同學(xué)們?nèi)狈ψ钥啬芰?，活動也缺乏組織性，有不少學(xué)生都只是在插科打諢浪費時間，在活動過程中聊天玩耍，根本沒有重視活動開展的目的。

二、如何回歸小學(xué)語文教學(xué)本質(zhì)，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

（一）關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗

小學(xué)語文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最為重要的是讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)詞匯和語言表達的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感的理解和表達，需要的是同學(xué)們用心去體驗教材中的文字內(nèi)容，而這需要教師充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗，將學(xué)生作為課堂的主體，讓自身置于學(xué)生的認知狀態(tài)下去感知教材的內(nèi)容。教師可以從以下幾個方面入手：首先在教材的切入點上，教師應(yīng)當換位思考，思考學(xué)生會更加關(guān)注哪一個點;其次教師在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的安排上要更加關(guān)注同學(xué)們的情感體驗，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段進行對應(yīng)的安排，只有符合同學(xué)們認知的課堂內(nèi)容才會與同學(xué)們產(chǎn)生情感上的共鳴;最后，教師在課堂末尾時，可以讓同學(xué)們總結(jié)一下自己的課堂感受，可以對教材進行自己的解讀和總結(jié)，也可以對課堂的感受進行總結(jié)。

（二）致力于實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合

教師應(yīng)當充分認識到多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的重要性，教師們可以借助多媒體技術(shù)對教材內(nèi)容進行一個深入的剖析，也可以將課堂內(nèi)容設(shè)計得更加符合學(xué)生的認知特點。多媒體技術(shù)改變了以往傳統(tǒng)的板書教學(xué)，通過課件的展示以及動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)效率能夠得到有效的提升，不僅能夠節(jié)省教師和學(xué)生的時間，更能夠讓課堂教學(xué)層次更加清晰，目標更加明確，形式更加多樣。多媒體技術(shù)的運用能夠?qū)⑽淖中缘膬?nèi)容進行生動轉(zhuǎn)化，這對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的理解都有著重要的作用。教師應(yīng)當將多媒體技術(shù)的運用與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，將多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)的輔助工具加以對待，認識到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種形式，而不是教學(xué)課堂的主體。在進行閱讀教學(xué)時，教師可以將一幅相關(guān)的畫面呈現(xiàn)出來，從而能夠讓學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容與閱讀內(nèi)容，對閱讀內(nèi)容有一個更加深刻的理解。我們的感知器官之間實際上有著密切的聯(lián)系，我們應(yīng)當充分運用多種感官進行對象的解讀。

（三）進行語文課堂教學(xué)的有效設(shè)計

為了能夠豐富課堂的內(nèi)容，滿足學(xué)生在小學(xué)階段好奇心重的特點，教師可以在小學(xué)語文課堂中開展不同形式的教學(xué)活動，但是教師應(yīng)當對語文教學(xué)課堂進行設(shè)計，如何才能更加高效地開展教學(xué)活動以及如何才能更好地利用教學(xué)活動進行教學(xué)知識的教育，這些都是教師們所應(yīng)當考慮的問題。最為重要的是，教師應(yīng)當充分認清教學(xué)活動開展的價值和目的，也要在教學(xué)活動開展的過程中充分關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，進行及時的引導(dǎo)。

總而言之，我們需要認識到小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)是什么，改變以往復(fù)雜花哨的教學(xué)方式，在語文課堂中堅持教學(xué)的初心，并不斷優(yōu)化教學(xué)方式。

參考文獻

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[2]郭金波.論小學(xué)語文教學(xué)中的返璞歸真[J].新課程，2012（10）.

（編輯：龍賢東）