文學(xué)賞析類課程與醫(yī)學(xué)品德培養(yǎng)結(jié)合的有效途徑探索

【摘要】對于高校醫(yī)學(xué)院來說，我們在學(xué)習(xí)本專業(yè)課的基礎(chǔ)上，也要懂得開展醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)與品德類課程。進入新時代教育后，一方面要在專業(yè)課上下力度，另一方面也要在道德和思想方面下力度，讓文學(xué)賞析類課程與醫(yī)學(xué)品德培養(yǎng)有效結(jié)合在一起，這也是醫(yī)學(xué)類教育未來發(fā)展的方向之一。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)；醫(yī)學(xué)；品德

【中圖分類號】G643 【文獻標(biāo)識碼】A

高爾基曾經(jīng)說過這樣一句話，“文學(xué)使思想充滿血和肉，它比科學(xué)和哲學(xué)更能給予思想以巨大的明確性和說明性?！睂W(xué)生在文學(xué)的境界當(dāng)中提升自己，并且高效的提升德育教育與思想品德培養(yǎng)能力，下面基于這方面，筆者想表達一下自己的看法。

一、文學(xué)賞析課程的加入對學(xué)生品德樹立的主要影響

對目前各大醫(yī)學(xué)專業(yè)高校來說，人文道德的教育是未來發(fā)展的一個主要方向。對醫(yī)德來說，它是在醫(yī)學(xué)院類是非常關(guān)鍵的一個方面，但是這幾年我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)校對于醫(yī)德方面的教導(dǎo)僅僅是在專業(yè)的基礎(chǔ)上去延伸，而不是形成固有的體系去完善。由此對于這方面，我認為文學(xué)賞析課的加入對高校醫(yī)學(xué)院的主要影響有以下幾個方面：

（一）有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的思想道德情操

我們知道尤其在這幾年國家非常重視醫(yī)科學(xué)生的教育，也就是說身為一位為未來社會做貢獻的醫(yī)生不僅僅要有高超的醫(yī)術(shù)，同樣醫(yī)德也是非常關(guān)鍵的一個因素所在。因此想要拓展醫(yī)德教育就必須要從課程上著手，雖然現(xiàn)在各大醫(yī)學(xué)類高校來說有不少語文課程還沒有真正融入醫(yī)學(xué)教育體系當(dāng)中，但是對于文學(xué)賞析類課程來說它確實可以在一方面提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，也能夠增加一些品德的樹立作用，所以它是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生，道德情操的關(guān)鍵所在。

（二）有助于加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力

對于醫(yī)學(xué)目前的情況來說，我們可以發(fā)現(xiàn)是一些學(xué)生存在著一定的偏科現(xiàn)象。他們對自身固定學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)非常擅長，但是對綜合素養(yǎng)而言，還需要進一步改善，對于醫(yī)學(xué)方向的專業(yè)而言，大家習(xí)慣總是把關(guān)注放在了醫(yī)術(shù)和學(xué)習(xí)上，還對于一些新知識的理解等?？墒轻t(yī)學(xué)是靠醫(yī)生全面綜合素養(yǎng)去建立與完成的，標(biāo)準(zhǔn)也包括醫(yī)生的表達能力和素質(zhì)能力，還有我們最為關(guān)注的醫(yī)德。因此文科類賞析課程的加入其實是一種全面教育途徑的延伸，幫助學(xué)生彌補自身專業(yè)技能以外不足的地方，讓綜合素質(zhì)達到全面統(tǒng)一化。

（三）有助于培養(yǎng)醫(yī)德榜樣

對目前醫(yī)學(xué)院的教育體制來說，我們需要形成固定的大學(xué)人文圈，同時在人文教育的基礎(chǔ)上去發(fā)展思想道德途徑。我認為在大學(xué)這個環(huán)境當(dāng)中，去培養(yǎng)品德方面的榜樣是非常重要的，尤其對于這幾年國家崇尚一種廉潔守本教育，可能目前缺乏的不僅僅是人才，還有擁有高品德品質(zhì)的榜樣。所以文學(xué)類賞析課程的加入其實是對學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)的一個非常大的幫助。因為它不只單純的文學(xué)教育，而是從文學(xué)這種情操與人文環(huán)境當(dāng)中去重新體會人類品質(zhì)的重要意義，從而真正找到從醫(yī)價值。

二、文學(xué)賞析類課程與醫(yī)學(xué)品德教育結(jié)合的有效策略研究

（一）注重文學(xué)類賞析課程的選材問題

在文學(xué)類賞析課程與醫(yī)學(xué)品德課程相結(jié)合的有效途徑研究當(dāng)中，筆者逐漸發(fā)現(xiàn)了一個這樣的問題，那就是文學(xué)類課程的加入不能在選材上有所怠慢。也就是說普通的賞析類課程的題材是不能夠滿足需求的，因此我們在這種課程的選材上想要充分的結(jié)合專業(yè)特點，在文學(xué)的課文以及資料當(dāng)中真正的看到人性品德的光輝，不僅僅要從賞析的角度出發(fā)，同樣也要從道德教育的角度出發(fā)，由此讓文學(xué)課程的加入充滿哲學(xué)性、思想性和人文性。因此在這方面我認為，在文學(xué)類課程題材的選擇上，不能夠以純文學(xué)為主，要充分地結(jié)合人文思想和醫(yī)德方面，通過文學(xué)這種開拓性的選材模式去提升學(xué)生的醫(yī)德境界。

（二）保持醫(yī)學(xué)品德教育為主、文學(xué)探索為輔的教育模式

文學(xué)賞析的課程之所以能夠加入到醫(yī)學(xué)院當(dāng)中，它的存在目的必然以學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教導(dǎo)有關(guān)，同時它也與學(xué)生品行樹立有很大的關(guān)系。因此想要將這兩方面結(jié)合起來我們必須要避免一個誤區(qū)那就是不能讓文學(xué)純理論性，也就是說以單純的以文學(xué)教育為主。筆者的意思不是說就不去展開文學(xué)教育，而是將這種文學(xué)教育的內(nèi)容拓展讓其擁有一定的思想，并且與醫(yī)德樹立息息相關(guān)。所以在文學(xué)的課程體制的建立上應(yīng)，當(dāng)以一定的教育目的為主，比如說我們通過賞析的文學(xué)作品來體現(xiàn)醫(yī)生的職業(yè)道德，提前給學(xué)生制定上一些需要思考的問題，而不是讓文學(xué)的純理論性融入醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程當(dāng)中，這樣不僅僅不會起到一定的品德促進作用，反而會造成學(xué)生課業(yè)的負擔(dān)。

（三）保持文學(xué)教育的實踐性

對于學(xué)院來說，文學(xué)教育的加入不是增加學(xué)生在課業(yè)方面的壓力，而是讓在自身專業(yè)的基礎(chǔ)上更加能夠懂得品德樹立的重要性，所以在這方面文學(xué)課程上，我認為它的課程設(shè)計一定要具備實踐性。首先就是能夠與醫(yī)學(xué)院學(xué)生的本專業(yè)相結(jié)合，也就是在文學(xué)的設(shè)定上要與醫(yī)學(xué)方向有相關(guān)的融合。舉個例子，比如說我們在文學(xué)教育的內(nèi)容當(dāng)中可以融入醫(yī)學(xué)方面的歷史，也就是說在醫(yī)學(xué)發(fā)展這個過程當(dāng)中，出現(xiàn)了哪些關(guān)鍵性人物，他們在一些品德方面又有怎樣的建樹等等。通過文學(xué)類題材增加學(xué)生思想品德的覺悟，用故事歷史及一些簡單的文學(xué)理論提升醫(yī)學(xué)院的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)語

我認為文學(xué)課程當(dāng)中必須要用積極的內(nèi)容，而這些內(nèi)容要與醫(yī)學(xué)的方向性具備一定的結(jié)合作用，如果僅僅是以增加文學(xué)性課程為主，卻忽略了學(xué)生本專業(yè)，那么它的存在將不存在任何意義，因此文學(xué)的加入其實就是德育教育的加入，也是思想哲學(xué)的融合。

參考文獻

[1] 楊曉霖.疾病敘事閱讀：醫(yī)學(xué)敘事能力培養(yǎng)[J]. 醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（A），2014（11）.

（編輯：馬夢杰）