傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透探析

【摘要】高中語文課程是中學(xué)教育之重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人們對于教育教學(xué)越來越重視，特別是經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國的文化交流也日益頻繁，如何提升本國文化在世界文化中的地位，成為各國學(xué)者關(guān)注的重要課題。據(jù)此，本文探究了傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)的意義以及有效對策，以期促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化更好的傳承，培養(yǎng)高中學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，助力素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；高中語文；滲透；方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)文化之教學(xué)內(nèi)容十分豐富，將其融于高中語文教學(xué)之中，不僅能豐富課程內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操，還能促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承，有效應(yīng)對西方文化的沖擊。語文作為一門母語課程，在傳統(tǒng)文化教學(xué)上具有得天獨(dú)厚之優(yōu)勢，教師需充分利用這一優(yōu)勢，深挖教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，開闊學(xué)生視野，使之感受傳統(tǒng)文化之魅力，熱愛祖國文化，提升全面素養(yǎng)。高中語文教材中有著多種多樣的古詩文篇章，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，需要教師深入分析，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、健康的審美情趣以及社會主義思想道德，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使之形成積極的人生觀及價值觀。而在我國傳統(tǒng)文化中含有許多諸如“仁義禮智信”、“愛國”、“和諧”之類的思想，將這些傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)之中，能對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，幫助其樹立正確的人生觀及價值觀，培養(yǎng)愛國情操，形成艱苦奮斗、自立自強(qiáng)的精神。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)

語文教育之根本目的在于提升學(xué)生的全面素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。而在學(xué)生各方面素養(yǎng)之中，語文素養(yǎng)占據(jù)著十分重要的位置。語文素養(yǎng)對學(xué)生極其重要，包括聽說讀寫各項能力。學(xué)生的語文素養(yǎng)高，則表明其具有較高的語言文字運(yùn)用能力、口語表達(dá)能力、寫作能力、審美能力以及正確的情感態(tài)度價值觀。高中語文教學(xué)要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，需充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，借助傳統(tǒng)文化博大精深的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美水平、道德認(rèn)識水平，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)之發(fā)展。

此外，高中語文教材中還富有豐富的古詩詞、民間故事、神話傳說、對聯(lián)等內(nèi)容，對傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生民族精神及民族情感等皆具積極作用。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化之方法

（一）深挖語文教材中的傳統(tǒng)文化因素

高中語文教材中的每一篇文章都是教育界專家學(xué)者合力精心挑選和編排的，都是經(jīng)典文學(xué)作品。特別是教材中的古文，更是傳統(tǒng)文化的代表之作。因而，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入解讀課本，挖掘文本中的傳統(tǒng)文化因素，分析文本中的傳統(tǒng)文化觀念、思想、民族心理、藝術(shù)手法、思維方式等各項內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，提升教學(xué)效益。

例如，在教學(xué)古文《鴻門宴》時，文中有關(guān)于鴻門宴座次的排序介紹：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍?！痹S多教師在講解這部分內(nèi)容時往往只講字面意義，而不深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。其實，我國古人很講究尊卑貴賤，在入座時也有座次文化，如，東方是太陽升起的方向，面向東坐為最尊貴的位置，其次為南向坐，再次為北向坐，最卑的位置是西向坐，因為西方為日落之方，是最差的位置。教師在教學(xué)課文時，可以適當(dāng)介紹這類傳統(tǒng)文化，以使學(xué)生體味古文化的博大精深，深入理解課文內(nèi)容。

（二）營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化還需要教師善于營造傳統(tǒng)文化教學(xué)的氛圍，可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以使學(xué)生深入其中，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官，豐富學(xué)生的情感體驗，提升教學(xué)效益。

例如，在古詩文《歸園田居（其一）》的教學(xué)中，教師可通過多媒體營造詩文中所體現(xiàn)的文學(xué)意境：茅屋整齊成排，宅院寬敞整潔，門前屋后的垂柳郁郁蔥蔥，桃花開滿枝頭，整個村莊安靜而和諧……在展示秀美田園風(fēng)光的同時，配以詩文朗誦，語調(diào)隨意境而變化，使學(xué)生有身臨其境之感。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化中的淡泊明志、超然物外、安貧樂道的精神有了更深入的體會，對當(dāng)今社會紙醉金迷、物欲橫流的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識。

（三）開展經(jīng)典文學(xué)作品的拓展教學(xué)

高中語文教材中的經(jīng)典之作很多，這些作品也是我國傳統(tǒng)文化之重要組成。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)深入解讀這些經(jīng)典作品，并將經(jīng)典之作的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外，開闊學(xué)生的知識視野，激勵其深入理解文本，自主閱讀原文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣，使之加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，教師可在對文章進(jìn)行教學(xué)內(nèi)講解的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)內(nèi)容，將《紅樓夢》著名研究者俞平伯、周汝昌、馮其庸等專家學(xué)者對此部分內(nèi)容的研究解讀介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，深化學(xué)生的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。此外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀相關(guān)課外研究專著，使學(xué)生深入理解文本，了解文中所傳達(dá)的傳統(tǒng)文化知識。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化在我國社會主義文化建設(shè)中具有重要地位，將傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)中，既是時代發(fā)展的需要，也是語文教學(xué)之所需。為使學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，教師須優(yōu)化教學(xué)策略，活用教學(xué)方法，深挖教材文本之傳統(tǒng)文化因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

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（編輯：龍賢東）