初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及改進策略

【摘要】閱讀是語文教學的重要組成部分，是拓展學生視野，提高學生語文綜合素質的重要途徑和手段。在初中語文的教學中，教師應當重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生形成良好的語文閱讀習慣，不斷提升學生的閱讀能力和閱讀水平。本文立足于當前初中語文閱讀教學現(xiàn)狀，分析在新課程改革背景之下初中語文閱讀教學的改進策略。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；現(xiàn)狀；改進策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

書是人類靈魂的終身伴侶。讀書可以使人明理，可以提高人的綜合素質。而對于初中語文的教學而言，閱讀則是必不可少的一個組成部分。初中學生缺乏相應的生活經(jīng)驗，缺乏人生閱歷，大量閱讀，可以給學生積累大量的寫作素材，提升學生的閱讀能力和寫作能力，促進學生語文綜合素質的提升。但是，當前，在初中語文的教學過程中，很多教師并沒有充分認識到閱讀對于語文教學的重要意義，以至于教師在課堂教學中，不重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，從而使得學生的閱讀水平低下，素材積累較少，嚴重影響了學生語文綜合素質的提升。針對這樣的教學現(xiàn)狀，筆者認為，在新課程改革的背景之下，初中語文教師應當重視閱讀教學，不斷提升學生的閱讀能力。

一、當前初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

事物都是普遍聯(lián)系的。在初中語文的教學中，閱讀教學效率低下，主要有三方面的原因，一是教師的原因，二是學生自身的因素，三是語文教材的因素，詳細分析如下：

（一）教師的因素

當前，在初中語文的閱讀教學中，很多教師對閱讀教學的重要性和意義認識不足。由于傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多教師在閱讀教學中，還是采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，即讓學生先閱讀，然后做題，且每道題還有標準答案。這樣的教學模式，嚴重影響了學生閱讀能力和思維能力的提升，千篇一律的教學模式，難以激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀積極性。此外，在課堂教學中，教師忽視學生的主體地位，忽視學生的個體差異性，不尊重學生的主觀意見，嚴重影響了學生閱讀能力和閱讀水平的提升。

（二）學生的因素

對于當前的學生而言，升學、考取一個優(yōu)秀的高中成為學生學習過程中的主要負擔。十幾歲的初中學生，每天面對的是繁重的學習壓力和升學的負擔，為了應付考試，很多學生每天都是在各種題海戰(zhàn)術中奮斗，很少有學生會靜下心來閱讀和思考。在課堂教學中，學生習慣于為每篇文章后面的題目尋找標準答案，習慣于為每篇文章總結中心思想，卻忽視了自己對文章的思考和見解，忽視了文章的內(nèi)涵所帶給自己的生活意義和生活啟示。學生的興趣往往都是集中在一些考試科目上。這樣的學習模式，不禁讓人感覺憐憫和悲哀，這樣的教育體制，扼殺了多少孩子的天性。不得不說，應試教育體制，難以提高學生的綜合素質。

（三）教材的因素

對于當前的初中語文教材而言，所提供的閱讀素材比較有限。而現(xiàn)有的閱讀素材，卻沒有結合學生的特點提供與之相適應的素材，從而使得學生在閱讀的過程中，缺乏興趣性和積極性。尤其是在課堂教學中，教師的教學模式和教學手段落后，更是阻礙了學生閱讀積極性的提升。

二、初中語文閱讀教學的改進策略

針對當前初中語文閱讀教學存在的各種問題，筆者認為，新課程改革和素質教育的背景之下，作為初中語文教師，應當深刻認識到閱讀教學對于學生今后學習和生活的意義，在課堂教學中，教師應當重視閱讀教學，并通過教學模式和教學手段的創(chuàng)新，不斷提升初中語文閱讀教學的效率。

（一）徹底轉變教師的教學理念

當前，新課程改革不斷深入發(fā)展，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式成為當前教師教學過程中的重點和難點。在初中語文的閱讀教學中，教師應當立足于新課程改革的思想和理念，立足于素質教育的觀點，不斷改革和創(chuàng)新，從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，重視閱讀教學，不斷提升閱讀教學的質量和效率。在閱讀教學中，教師一方面是要重視學生在閱讀教學中的主體地位，強調(diào)學生的自主學習能力的提升，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀效率；另一方面，在閱讀教學上，教師應當改變傳統(tǒng)灌輸式和標準答案式的閱讀教學模式，在閱讀教學上，尊重學生的個性和意見，豐富閱讀教學的手段，營造良好的閱讀教學氛圍，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀教學的效率。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習慣

良好的習慣可以讓人受益終生。對于初中階段的學生而言，正是形成習慣的重要階段。因此，教師在初中語文的教學中，應當重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)。首先，教師應當讓學生認識到閱讀的重要性，認識到豐富的知識積累對于學生今后學習和生活的重要意義。對于初中生而言，中考的壓力固然很大，但是，學生的閱讀學習和中考并不會沖突，而且，閱讀對于學生綜合素質的提升，是有利于提高學生的中考考試成績的；其次，在閱讀的過程中，教師要讓學生養(yǎng)成良好的課內(nèi)閱讀和課外積累習慣，讓學生在日常的學習和生活中，認真閱讀，愛上閱讀，將閱讀作為自己日常生活的一部分，從而提高初中語文的閱讀效率。

（三）不斷豐富閱讀素材

針對當前初中語文閱讀素材欠缺的現(xiàn)狀，教師在課堂教學中，可以借助一些現(xiàn)代化的信息化的手段，不斷拓展閱讀的素材。例如，教師可以借助信息技術，搜集一些優(yōu)秀的閱讀素材，并通過多媒體教學展示出來。此外，教師在課堂教學中，可以鼓勵學生自己進行課外閱讀，補充課內(nèi)閱讀的不足，提升學生的閱讀效率。

總而言之，在初中語文的教學中，閱讀是必不可少的一部分。初中階段正是學生學習習慣和學習思維養(yǎng)成的關鍵時期，教師在課堂教學中，應當抓住學生的習慣和特點，因材施教，重視語文閱讀，提高學生的閱讀效率。本文中，筆者針對當前初中語文閱讀教學存在的問題，立足于新課程改革的思想和見解，提出了新形勢下初中語文閱讀教學的策略。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）