廣播稿在初中作文教學(xué)中的效果

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低衡量出學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。寫作訓(xùn)練既是中學(xué)語文教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)，也是語文教師致力改革和優(yōu)化的重要課題。如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，用心寫出高質(zhì)量的習(xí)作呢，采用廣播稿的形式亦是一種行之有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】廣播稿；作文教學(xué)；寫作興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于語文教師來說，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低衡量出學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，因而寫作訓(xùn)練無疑是中學(xué)語文教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)，也一直是語文教師致力改革和優(yōu)化的重要課題?，F(xiàn)行的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》不再用作文這種提法，而稱之為“習(xí)作”，進(jìn)一步明確作文的性質(zhì)就是練筆，就是把自己的見聞和真實(shí)感受寫出來。說真話，抒真情。這樣一來，如何去寫，寫什么內(nèi)容，學(xué)生的寫作興趣尤為重要。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，用心寫出高質(zhì)量的習(xí)作呢，筆者認(rèn)為，采用廣播稿的形式亦是一種行之有效的途徑。

一、廣播稿是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑

廣播稿，顧名思義，就是通過廣播的形式來播送的稿件。巴爾扎克曾經(jīng)說過：“興趣比一切人為的阻力都強(qiáng)?！笨梢娪绊懽魑慕虒W(xué)的諸多因素中，興趣因素不可忽視。那么，如何用廣播稿的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？可以從以下三個(gè)方面入手：

首先，講清廣播稿的取材、寫法及目的，讓學(xué)生對(duì)這一寫作形式有一明確的認(rèn)識(shí)。針對(duì)初一學(xué)生的寫作實(shí)際，教師可提前寫一篇難度不大的范文，隨堂示范，而后給學(xué)生布置一篇大家都有話可說的文題，如《我的媽媽》、《我有一個(gè)新同學(xué)》等。所寫作文不要急于收交，給學(xué)生留觀察和思考的余地。收齊學(xué)生作文后，選出幾篇較好的習(xí)作送學(xué)校廣播室廣播，爾后再選出三五篇作文，教師做大致修改提示后，學(xué)生自行修改，爭取在班級(jí)朗誦，朗誦后再行修改，最后在校廣播室循環(huán)廣播。此法一經(jīng)推出，校園內(nèi)眾說紛紜，對(duì)這一做法充滿了好奇，引起學(xué)生情緒上的波動(dòng)，寫作興趣也日漸濃厚起來。

其次，特意創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，在學(xué)生中擴(kuò)大影響。對(duì)于中學(xué)生來說，既好奇又好動(dòng)，有較強(qiáng)的自尊心和好勝心理。廣播稿的作文形式，恰好成了滿足這種心理的催化劑。針對(duì)每周兩節(jié)作文課，一節(jié)為寫作課，一節(jié)安排朗誦課，對(duì)好的習(xí)作擇優(yōu)選用，推薦到校廣播室。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生習(xí)作，盡量找出閃光點(diǎn)，哪怕是一段話，或是一個(gè)細(xì)節(jié)描繪，讓學(xué)生們?cè)诟髯缘牧?xí)作中學(xué)會(huì)欣賞和分享。教師可根據(jù)當(dāng)節(jié)作文課習(xí)作質(zhì)量的要求，把廣播后的作文再進(jìn)行評(píng)講，評(píng)講后再行修改，然后在班級(jí)作文園地上張貼出來，讓學(xué)生之間的作文在互比中找差距，補(bǔ)不足。這樣一來，廣播稿的范文朗讀，既成了每節(jié)作文課的主導(dǎo)，也成了朗讀者的一種榮耀，學(xué)生在心理上對(duì)廣播稿這一作文形式得到認(rèn)可，并積極地付之于行動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生寫作水平的提高也在潛移默化的進(jìn)行。

再次，對(duì)學(xué)生習(xí)作，評(píng)語要克服心理障礙，評(píng)講要著眼于興趣激發(fā)。進(jìn)入初中，中學(xué)生作文由于底子不同，水平上就會(huì)有所差異。寫人狀物的手法，謀篇布局的思路也就有所不同。作文評(píng)講中也應(yīng)有的放矢，不把差作當(dāng)作笑料，差中找好，即使幾句話也行，一有好苗頭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推薦播放，學(xué)生會(huì)拾起自信，樂于寫作，逐漸消除學(xué)生“怵”作文的心理，激發(fā)寫作興趣。

二、廣播稿是開拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)的原動(dòng)力

蘇軾曾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！庇捎趶V播稿作文形式的采用，學(xué)生們的寫作熱情高漲，單是每周兩節(jié)作文課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們的寫作欲望。因此，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，又從兩方面入手，加大寫作訓(xùn)練。

其一，要求學(xué)生除閱讀完課內(nèi)推薦篇目的名著外，利用課余時(shí)間閱讀大量的課外書籍，做好簡單的讀書筆記，摘抄美文中精彩的內(nèi)容，并制作相應(yīng)的知識(shí)卡片，讓學(xué)生像蜜蜂一樣“博采眾家之長”，從而積累作文素材，隨時(shí)隨地拿為己用，讓寫作積累落到實(shí)處。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生積累的知識(shí)卡片，可以拿到班級(jí)內(nèi)交流。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，積累的多了，學(xué)生寫作起來就會(huì)得心應(yīng)手。一學(xué)期下來，閱讀拓寬了學(xué)生的視野，積累強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)層面，廣播稿已不再是學(xué)生寫作的目的，而是一種分享進(jìn)步的手段。在廣播中體味進(jìn)步的喜悅，在習(xí)作朗讀中交流寫作的心得，感悟閱讀帶來的心靈上的啟迪。

其二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，做生活中的有心人。有人說：“會(huì)觀察生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)的人，才會(huì)讓生活的紙頁豐富多彩，才不會(huì)讓他的人生黯然失色?！睂W(xué)生作文也是如此?！读x務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@樣，把重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力納入學(xué)生寫作訓(xùn)練當(dāng)中。為此，筆者經(jīng)常有針對(duì)性地給學(xué)生布置觀察對(duì)象，有目的地講解觀察方法，隨時(shí)隨地留心他人他物，寫好觀察作文。有時(shí)，親自帶學(xué)生走出課堂，觀察大千世界的多姿多彩，力求多角度、多層次，描繪生活中的精彩，抒寫心靈上的感悟。習(xí)作成文后擇優(yōu)在校廣播室播放，好的習(xí)作還可推薦給縣廣播站播放。這些做法都有助于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。

三、結(jié)語

有道是滴水穿石，凡事貴在堅(jiān)持，經(jīng)過初中三年的不懈努力，筆者做了如下的統(tǒng)計(jì)：全班56名學(xué)生，三年中播放稿件最多的有46篇，最少的亦有5篇。全班單縣廣播站播放的稿件有62篇。其中，命題作文《雪》《我的課余生活》兩次分專輯播放，校園及社會(huì)反響較大。這些數(shù)據(jù)不難說明一個(gè)問題，采用廣播稿的作文形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平的作用舉足輕重。

（編輯：馬夢(mèng)杰）