淺議寄宿制條件下生活資源的開發(fā)與低年級語文的教學(xué)

【摘要】寄宿制條件的教師要善于發(fā)掘孩子身邊的教學(xué)資源。觀察大自然與文本理解的結(jié)合，校園中的四季更迭是寫景類文章的很好的素材。在不知不覺中提升學(xué)生的審美感受和情商，語文教學(xué)的內(nèi)容相得益彰的。另外開展與語文教學(xué)相關(guān)的形式多樣的活動，校內(nèi)外發(fā)生的事情和校園中的各種事物也可以充分的挖掘教學(xué)資源。還要關(guān)注其他學(xué)科和課外書中的資源價值，以及生活中的各種情感等都是語文教學(xué)可利用的資源。

【關(guān)鍵詞】寄宿制；語文教學(xué)資源；審美

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。語文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。低年級的孩子此時正是認識事物并形成自己理解的關(guān)鍵時機，怎么彌補認識事物環(huán)境的這種缺失，挖掘縈繞在他們周圍的生活資源呢？這是需要我們好好思考的，結(jié)合這幾年在寄宿制學(xué)校的工作經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面去嘗試。

第一，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生走進自然，將自然與語文教學(xué)相結(jié)合。雖然學(xué)生的生活主要在學(xué)校，但是卻是和其他孩子一樣生活在同一片藍天下。大自然沒有偏袒任何人，只要引領(lǐng)學(xué)生認真觀察，親近自然，自然會別有一番洞天。

比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的這篇《秋游》時，其中第二段有兩句描寫白云的句子——“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊?！倍嗫蓯鄱嘤邢胂罅Φ拿鑼憽Ｆ鋵嵃自频淖兓乔ё税賾B(tài)的，應(yīng)該讓孩子們?nèi)ジ惺苓@種變化的樂趣，進而感受文本中秋游時興奮快樂的情緒。因此，在教授這一課之前，在領(lǐng)著孩子去食堂的小路上，我就指導(dǎo)著孩子仔細觀察著天上的云彩，孩子們紛紛和伙伴分享著自己的奇思妙想。再進一步推進，到了傍晚，我們出門在校園里散步時，再讓孩子們觀察晚上的云彩，細心的孩子還會發(fā)現(xiàn)這時的云和藍天映襯下的白云有什么不同。有時從孩子們的臉上看出他們的驚訝和陶醉，但是卻很難表達出來，這也難怪，低年級的孩子閱讀量不大，詞匯量不多，往往就像茶壺里的餃子，有感受卻說不出來，因此在帶著他們觀察之前，我會讓孩子積累一些描寫云的詞語、句子，也可以是一些小故事，這樣在散步時，在想抒發(fā)情感時，孩子們就有話說了。在教學(xué)《夕陽真美》這一課時，我們利用課余時間，在夕陽即將西落時，相約在學(xué)校的四樓，靜靜地欣賞著這一抹夕陽。孩子們看到夕陽落山的變化和書本上的描寫不謀而合時，會興奮地大喊，真的和書本上描寫的是一樣的呢！孩子們就這樣一邊欣賞著夕陽，一邊還背誦起了課文。這樣的教學(xué)活動不僅活潑有趣，還讓孩子更好地內(nèi)化了書本知識，大自然也仿佛為了孩子更好地理解，而賣力表演著?！疤斓赜写竺蓝谎?，四時有明法而不議，萬物有成理而不說?！蔽覀冋Z文教師應(yīng)該逐步地引領(lǐng)著孩子去領(lǐng)略這份不言、不議和不說。

第二，開展與語文教學(xué)相關(guān)的形式多樣的活動，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。比如在教學(xué)完《一株紫丁香》這篇課文之后，正值學(xué)校的書香校園開展之時，因此我們就決定把《一株紫丁香》作為我們班詩歌朗誦的內(nèi)容，除此之外孩子們甚至還想到用彩色卡紙剪成紫丁香的模樣，作為朗誦時的道具，再到主持人的安排和主持詞等等，孩子們集思廣益，開動腦筋，搞得有聲有色。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》這一課時，孩子們提議舉行班級形式的課本劇，按照小組為一個單元進行比賽。這一表決剛剛通過時，就見各組的組長帶領(lǐng)著自己的組員，剪頭飾的剪頭飾，安排的演員對臺詞的對臺詞，還有專門負責(zé)鑒賞的孩子在旁邊指出演出的不足。看著孩子們認真的表情，快樂的參與，作為教師的我們真有很大的滿足感。

第三，孩子們身邊的事物，也是教學(xué)的有效資源。引導(dǎo)著孩子觀察周圍的事物的“狀”?？梢允墙ㄖ铮热鐚W(xué)校的建筑，教室的設(shè)置和食堂的烹調(diào)方法，可以是別人或者家長送的禮物，可以是宿舍里的生活用品，自己的學(xué)習(xí)文化用品，自己的一樣玩具，和家人的一張照片，近視同學(xué)的一副眼鏡……把它的特殊的功能、不同的來歷和獨有的特點等等說一說，就是很好的口語交際訓(xùn)練。

第四，引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的事。它包括古今中外之事、國際國內(nèi)大事、校內(nèi)校外之事、師生之事、日常生活小事?？梢允鞘澜缰?，可以是成語故事溯源，可以是班級之星的介紹，可以是班級一周大事。還可以是孩子周末在家的家庭生活和在校的日常生活話題，如淮安的淮揚菜美食節(jié)，校級運動會、藝術(shù)月活動、手抄報比賽、板報評比等各種活動。報告會、演講會、戲劇表演都是課程資源，都可以進行開發(fā)利用。作為總理故鄉(xiāng)的一員，我們關(guān)注總理，愛戴總理，謹記他的事跡，感懷他的情懷，總理的故事都可成為我們的話題。

第五，其他學(xué)科比如自然、社會科學(xué)、思想品德等學(xué)科知識都可作為語文的學(xué)習(xí)資源進行開發(fā)，這些知識的學(xué)習(xí)，也是為學(xué)生積累語文知識，教會他們做人的道理，只有學(xué)會了做人，這樣擁有了知識才能造福人類，否則，知識越多可能造成的危害更大。

第六、加強課外閱讀。課外閱讀能幫助學(xué)生拓寬眼界，豐富知識，認識事物，認識生活；它對學(xué)生的思想、品德、意志、情操以具體深刻的影響；它能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的智力背景，是學(xué)生學(xué)好語文的必由之路。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生選擇課外書籍，教給學(xué)生必要的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等方面來進行。

以上幾個方面的內(nèi)容也并非截然分開的，許多時候是相互交融、彼此滲透的，在開發(fā)和利用時要有機結(jié)合。同時，我們要因人因時因地因境恰當(dāng)選擇，靈活運用，不可機械分開。總之教育讓我的內(nèi)心感受到飽飽的溫暖，希望自己能和學(xué)生一起，汲取對彼此的關(guān)懷，先于春天抵達春天，感受一種面朝大海般的溫暖。

（編輯：龍賢東）