淺議中職語(yǔ)文課堂教學(xué)管理問題及策略

【摘要】課堂教學(xué)管理是確保課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)。有效的課堂教學(xué)管理有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，從而使教師的課堂教學(xué)取得最佳效益。在中職語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師也要重視課堂教學(xué)管理，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重和理解學(xué)生。當(dāng)前，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)管理一些問題，本文就這些問題入手，探討中職語(yǔ)文教學(xué)中課堂教學(xué)管理的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；課堂教學(xué)管理；問題；策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。相比較中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)而言，中職語(yǔ)文教學(xué)具有一定的特殊性，教師所面對(duì)的學(xué)生，是即將走向社會(huì)，承擔(dān)起自身和社會(huì)責(zé)任的群體。因此，在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識(shí)、技能的全面提升，為學(xué)生今后走向社會(huì)，走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。這就要求中職語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)管理，以確保課堂教學(xué)的順利實(shí)施，確保學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)和技能的積累，全面提升中職學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。以下，筆者結(jié)合自身多年的中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在中職語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)管理存在的問題以及相應(yīng)的解決策略。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)管理存在的問題分析

當(dāng)前，受到各種客觀因素的影響，中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)管理還存在很多問題，主要如下：

（一）教師缺乏課堂教學(xué)管理的意識(shí)

在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是在中考過程中成績(jī)不理想的學(xué)生群體，這部分學(xué)生存在著一些問題：紀(jì)律意識(shí)差，自我控制能力較弱，自學(xué)能力不強(qiáng)等，這些問題的存在，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)和技能的提升。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師缺乏課堂教學(xué)管理的意識(shí)。例如，學(xué)生在課堂教學(xué)中大聲喧嘩、遲到、早退、課堂上睡覺等各種不良的問題，但是，很多教師卻往往能夠保持一顆視而不見的決心，對(duì)學(xué)生的各種放縱不理不睬，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的秩序，不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（二）教師和學(xué)生之間缺乏良好的溝通和協(xié)調(diào)

對(duì)于中職語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)而言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的選擇應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革的理念和思想，立足于學(xué)生的個(gè)性和需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)，才能不斷提升課堂教學(xué)效率。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)往往都是建立在自己的喜好、經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)之上，對(duì)于不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，都是采取同一的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間缺乏良性的溝通和協(xié)調(diào)，從而使得教師不能及時(shí)了解學(xué)生所反饋的信息。如：學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性等問題，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的思考和總結(jié)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，達(dá)到因材施教的目的。

（三）學(xué)生的主體地位得不到保障

新課程改革實(shí)施以來，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛的使用。但是，當(dāng)前在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，教師往往都是將自己的要求強(qiáng)加在學(xué)生的身上，忽視學(xué)生的需求，不懂得尊重和理解學(xué)生，從而使得學(xué)生在課堂教學(xué)中存在著抵觸情緒，不配合教師，甚至?xí)÷n堂教學(xué)，這樣的情緒，不利于教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理，也不利于課堂教學(xué)效率的提升。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)管理的有效性策略

以上，筆者分析了當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)管理存在的問題。從這些問題我們可以看出，當(dāng)前，在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念普遍存在，教師的課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的一言堂，不重視和關(guān)心學(xué)生的需求和愛好，不尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，從而嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，不利于課堂教學(xué)效率的普遍提升。那么，在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)管理有哪些呢？

（一）制定課堂教學(xué)紀(jì)律，約束和管理學(xué)生

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。雖然，素質(zhì)教育的背景之下，教師不應(yīng)當(dāng)過度約束和管理學(xué)生。但是，如果學(xué)生在毫無紀(jì)律可言的環(huán)境下生活，過于隨意和散漫，對(duì)于學(xué)生性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是不利的。因此，在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律，首先必須制定一定的教學(xué)紀(jì)律，約束和管理學(xué)生，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，不隨意遲到、早退，遵守課堂教學(xué)秩序，以確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。例如，教師在課堂教學(xué)中，實(shí)行一個(gè)操行分制度。學(xué)生的考試成績(jī)由兩部分組成，一部分是考試成績(jī)，另一部分是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)：是否積極發(fā)言，是否有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，是否遵守課堂教學(xué)紀(jì)律等，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)合理公平的考核評(píng)價(jià)，并計(jì)入期末考試成績(jī)，以這樣的方式約束和管理學(xué)生，將會(huì)取得一個(gè)良好的管理效果。

（二）構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境

上面，筆者談到在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要利用課堂教學(xué)紀(jì)律約束和管理學(xué)生。但這并不意味著教師和學(xué)生之間就是冷冰冰的關(guān)系。相反，筆者認(rèn)為，教師要想實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律，必須形成融洽的師生關(guān)系，通過師生之間良好的課堂教學(xué)環(huán)境的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的紀(jì)律。

（三）多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)

中職語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)象，大部分是十幾歲的學(xué)生。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易受到教師的影響。例如，如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，覺得教師比較喜歡自己，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)上勢(shì)必會(huì)得到一種心理上的支持和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)將會(huì)更加努力。因此，在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)上，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率。

總而言之，在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)管理至關(guān)重要。它是確保課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。本文就當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)管理存在的問題，探討了在新課程改革背景之下中職語(yǔ)文教學(xué)管理的有效性策略。

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（編輯：龍賢東）