幼教工作者應(yīng)有“四顆心”

剛參加工作時(shí)，我曾天真地認(rèn)為，幼師每天的工作就是照顧孩子，這是件非常容易、簡(jiǎn)單的事情。隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)在的我已經(jīng)當(dāng)了十年的“孩子王”，十年的幼教工作經(jīng)歷讓我越發(fā)覺(jué)得，所謂的“孩子王”并不輕松，除了要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能之外，還要有童心、愛(ài)心、細(xì)心與耐心。

一、“童心”讓我與孩子們?cè)阶咴浇?/p>

工作初始，因?yàn)闆](méi)有太多與孩子們相處的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)他們總是不愿接近我，我精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)、游戲也總是無(wú)法激起他們的興趣，心中不免失落。于是，我?guī)е蓡?wèn)去請(qǐng)教園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的同事?！澳阋嬲哌M(jìn)孩子的內(nèi)心，了解他們，愛(ài)他們所愛(ài)，想他們所想，站在他們的角度去思考、感受這個(gè)世界，最主要的是，你要有一顆童心?！币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始反思。孩子們是無(wú)憂無(wú)慮的、快樂(lè)的，他們游戲的主要?jiǎng)恿Χ际桥d趣。而我呢？曾輕視他們的興趣和愛(ài)好，對(duì)他們感興趣的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、電視節(jié)目等不屑一顧；因?yàn)閾?dān)心孩子摔倒、碰傷而限制他們戶外活動(dòng)的時(shí)間；因?yàn)閾?dān)心物品、教具、玩具被弄亂而沒(méi)有給他們充足的時(shí)間去動(dòng)手操作……我完全沒(méi)有站在孩子的角度去感受他們喜歡的、感興趣的事物，而他們正是在我所不屑的各種活動(dòng)中進(jìn)行著探索和學(xué)習(xí)。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！碑?dāng)我開(kāi)始接受他們所關(guān)注的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)、游戲、玩具，開(kāi)始解放孩子們的雙手，讓他們自己去做、去探索時(shí)，當(dāng)我對(duì)孩子們說(shuō)的不再是“不行”“不能做”，而是“你真棒”“你可以”的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)在不知不覺(jué)中走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。游戲時(shí)他們會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)我參加，爭(zhēng)著搶著同我進(jìn)行跳繩比賽，會(huì)和我聊最流行的動(dòng)畫(huà)片以及他們感興趣的事，還會(huì)跟我分享他們心中的小秘密……我們擁有了許多共同的話題，我不再是他們眼中高高在上的老師，而是他們的好朋友，是他們最信任的人，我們一起在玩中學(xué)，在學(xué)中做，共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程中，我不再擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)無(wú)法掌控課堂秩序的現(xiàn)象，因?yàn)槲乙呀?jīng)很清楚地知道了孩子們的所想、所愛(ài)，我會(huì)根據(jù)他們的需要，站在他們的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并順理成章地讓孩子們跟隨著我的思路游戲、活動(dòng)。

二、“愛(ài)心”將我與孩子緊密相連

孩子們接納了我，相應(yīng)地，他們也凈化了我的心靈?，F(xiàn)代教育家夏 尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！眲④坝晔菍W(xué)期中轉(zhuǎn)入我們班的孩子，乖巧、文靜，有點(diǎn)內(nèi)向。入園沒(méi)幾天，有一次馨雨媽媽送孩子來(lái)園時(shí)說(shuō)，馨雨早上很不愿意來(lái)幼兒園，因?yàn)檫@里沒(méi)有人愿意和她玩，因此，請(qǐng)我多關(guān)注一下小馨雨。送走馨雨媽媽后，我悄悄地向幾個(gè)小朋友了解了情況，得到的答案是，“劉馨雨愛(ài)打人，所以不愿跟她玩”?？紤]到要保護(hù)孩子的自尊心，我便把馨雨叫到辦公室里，想單獨(dú)跟她聊聊。我問(wèn)：“為什么打人??？”或許是因?yàn)楹ε卤慌u(píng)，馨雨始終不敢抬頭看我。在我的再三詢(xún)問(wèn)下，她才怯怯地說(shuō)：“我沒(méi)有打她，我只是想跟她玩?！?/p>

聽(tīng)了她的話，我明白了，也許在馨雨看來(lái)，推一下、打一下是她想與小朋友相處的表達(dá)方式。孩子也需要友情的灌溉，期望同伴間的交流，馨雨只是用錯(cuò)了方式。細(xì)想一下，自從馨雨轉(zhuǎn)園以來(lái)，很少有小朋友主動(dòng)與她交往，而我作為老師，也忽視了她的感受，沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到小馨雨的心理變化，為此我深感自責(zé)和愧疚。那天之后，我就有意識(shí)地讓馨雨在其他小朋友面前展示自己，讓她幫大家做一些力所能及的事，我還在班里組織了一些以交流、互動(dòng)為主題的活動(dòng)。比如，每周開(kāi)展一次分享活動(dòng)，讓孩子們把自己的玩具、圖書(shū)等帶到園里和大家分享。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)馨雨開(kāi)朗了許多，臉上的笑容多了，與小朋友們的交流也多了。“馨雨又打人了”的聲音我再也沒(méi)有聽(tīng)到。值得慶幸的是，在得知“馨雨愛(ài)打人”時(shí)，我沒(méi)有一味地責(zé)怪、訓(xùn)斥她，而是帶著孩子們一起用愛(ài)來(lái)感染馨雨，使她真正地融入我們這個(gè)大集體中來(lái)。正是這份愛(ài)的力量，讓孩子們接納了馨雨，也讓我們緊緊地聯(lián)系在了一起。

三、“細(xì)心”照顧每一個(gè)孩子

幼兒園保教結(jié)合的工作性質(zhì)決定了“細(xì)心”在日常工作中的重要性。幼兒園工作是瑣碎的，孩子們的吃喝拉撒睡就是我們工作的重點(diǎn)，這就要求教師做到細(xì)致入微，細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)及其情緒的變化，密切關(guān)注每一個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，并善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)工作都要做到了如指掌，千萬(wàn)不能因?yàn)榕侣闊┒笱芰耸拢蛘吒纱嗖蛔?，更不能粗心大意?/p>

記得我?guī)“鄷r(shí)，有段時(shí)間孩子們總是感冒，我以為是天氣寒冷，孩子的抵抗力差，并沒(méi)有太在意。一次，我發(fā)現(xiàn)佳妮媽媽在接佳妮時(shí)，幫她重新整理了一下衣服，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有多想。后來(lái)，佳妮媽媽送孩子來(lái)園時(shí)給孩子多帶了一套衣服，說(shuō)萬(wàn)一孩子再尿褲子，就幫忙換上。問(wèn)清楚原因后，我有些不好意思。冬天，孩子們穿得又厚又多，如廁時(shí)穿脫衣服很不方便，不少孩子會(huì)尿濕褲子，有時(shí)候老師沒(méi)有注意到，孩子就一直穿著濕了的褲子，這樣能不感冒嗎？我很慚愧，班里的孩子都喊我“老師媽媽”，但我卻連最起碼的幫孩子整理衣服、引導(dǎo)孩子正確如廁的事情都沒(méi)有做好，怎么配得上“老師媽媽”這個(gè)稱(chēng)呼呢？

后來(lái)，我開(kāi)始格外注意幼兒冬季護(hù)理，也從網(wǎng)上搜集了大量冬季護(hù)理知識(shí)。在孩子如廁時(shí)，我提醒男孩小便時(shí)要挺起小肚子，女孩小便時(shí)我會(huì)幫她們把褲子拉好。如廁結(jié)束后，我會(huì)把孩子們的衣服整理一遍，再一一檢查他們的褲子有沒(méi)有尿濕，避免腹部受涼。孩子午睡的時(shí)候，我們?cè)黾友惨暣螖?shù)，及時(shí)為幼兒蓋好被子。此外，我們還增加了戶外游戲的時(shí)間，并提前十分鐘將教室里的空調(diào)關(guān)掉，讓孩子適應(yīng)室外溫度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們感冒的現(xiàn)象明顯減少了?？吹郊议L(zhǎng)滿意的笑容，孩子健康活潑的身影，我們打心眼里感到欣慰與幸福。

四、“耐心”感受孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

工作中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真、可愛(ài)的孩子，他們還沒(méi)有很強(qiáng)的自我約束力，對(duì)事物的理解能力也比較差。作為教師，我們必須要有足夠的耐心來(lái)引導(dǎo)和教育他們，做到“蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”。

對(duì)于剛?cè)雸@的孩子而言，因?yàn)槌醮坞x開(kāi)父母，多半會(huì)哭鬧不止，不肯吃飯、喝水、午睡。為了讓這些孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我每天都會(huì)用微笑迎接他們，與他們擁抱，耐心地喂他們吃飯，提醒他們喝水；午睡時(shí)會(huì)像媽媽般抱著那些不肯好好睡覺(jué)的孩子，哄他們?nèi)胨?；利用各種故事情境、好玩的玩具來(lái)提高孩子們參與游戲的積極性……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們開(kāi)始依賴(lài)我、信任我，他們不再哭鬧，在我的引導(dǎo)下開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)餐，雖然會(huì)撒飯粒，會(huì)漏湯汁，但是他們進(jìn)步了，并且適應(yīng)了幼兒園的集體生活，能夠積極地參與游戲，和小伙伴一起開(kāi)心地玩耍了?！案冻鼋K有回報(bào)”，我用一顆執(zhí)著的“耐心”，收獲了孩子的進(jìn)步，體驗(yàn)著成功的喜悅。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”而我認(rèn)為，童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心則是這一切的前提條件。我把童心看作是一片浩瀚無(wú)邊的大海，盛滿了我和孩子們純真的童年之夢(mèng)；愛(ài)心就是一艘船，載著我對(duì)孩子們深切的關(guān)愛(ài)與期望；細(xì)心就是帆，牽引著我駛向孩子的內(nèi)心世界；耐心就是風(fēng)，為航行帶來(lái)動(dòng)力，也讓我在幼教生涯中不斷地發(fā)現(xiàn)美好的風(fēng)景！P