大人，公眾科學日里的尷尬存在

我是個大人，一個沒帶孩子的大人。沒帶孩子，我發(fā)現(xiàn)自己成了中科院公眾科學日上尷尬的存在。

5月14日上午，我站在中科院力學研究所科普展廳的風洞模型旁，盡可能探著身子聽工作人員講解。身后有家長說：有大人擋著，孩子看不了。我忙站到一邊，把身后的幾個小孩子扒拉到跟前。

在一片混亂中，工作人員說了什么，我基本沒聽清。

另一位孤身一人闖蕩公眾日的朋友也感到了尷尬——她被屢屢問道：你的孩子呢？

其實對家長來說，帶著孩子參觀平日神秘的科研院所，是樁大事。在力學研究所固體力學實驗室，一位爸爸一直提醒著自己8歲的兒子：注意看，注意看！他耐心引導兒子思考，多大的力能夠讓一個空易拉罐發(fā)生變形；他也充當了志愿者的角色，給周圍的家長解答，如何理解儀器屏幕上的那條曲線。

“我今天凌晨才回北京，今天一大早就帶著他過來了?！敝牢沂怯浾吆螅@位爸爸立刻說道，“你快給我講講，還有哪些所適合孩子去，得抓緊時間多帶他看看！”

“家長和孩子”，這是在公眾日出現(xiàn)頻率最高的組合；其次是結隊的初高中生。但在這樣的科普嘉年華中，獨自前來的大人，就顯得太特別了。

是大人不需要科普，還是大人需要其他形式的科普，亦或者是，大人對“科普”這個詞，總帶著某種“低幼化”的刻板印象，因而提不起興趣？

早在2000年，英國上議院科學技術特別委員會就在報告《科學與社會》中這樣說道：“社會與科學的關系正處在一個關鍵時期。一方面從未有過一個時代像今天這樣，涉及科學的問題如此激動人心，如此令公眾感興趣，涌現(xiàn)如此多的機會；另一方面，一系列事件動搖了公眾對于政府收到科學建議的信心……”

讓公眾理解科學，是一個長期目標。而這里的“公眾”，絕不僅僅指的是“孩子”。我國公民科學素質發(fā)展目標已經(jīng)被寫入了國家“十三五”規(guī)劃。其明確提出，到2020年，公民具備科學素質的比例要超過10%。

“大人”在類似這樣科普活動中的缺位，是不是也偏離了“提升全民科學素質”的題中應有之義？