就業(yè)導(dǎo)向下技工院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

何穎麗

[摘 要] 近些年，由于大量高校畢業(yè)生就業(yè)困難，技工院校畢業(yè)生如何在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，成為技工院校最為重視的問(wèn)題之一。在諸多專(zhuān)業(yè)類(lèi)別中，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是各個(gè)院校普遍開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，雖有著廣泛的市場(chǎng)需求，但每年的畢業(yè)生量也十分巨大。但在現(xiàn)實(shí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中，卻出現(xiàn)兩極分化，一方面企事業(yè)單位有用人需求，卻找不到合適的人才；另一方面財(cái)會(huì)畢業(yè)生數(shù)量充足，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。一定程度上反映出目前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求實(shí)踐的契合度不高，針對(duì)這一問(wèn)題，以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，分析了技工院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的必要性，提出具有針對(duì)性的優(yōu)化措施。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向； 技工院校；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)；課程教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0118-02

在龐大的就業(yè)大軍中，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是主要“部隊(duì)”之一，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)ω?cái)會(huì)人員都有需求，市場(chǎng)需求廣泛。據(jù)相關(guān)研究報(bào)道，截止2014年底，我國(guó)財(cái)會(huì)工作人員已達(dá)1600多萬(wàn)，將近1300萬(wàn)人從事的是諸如開(kāi)票、報(bào)稅、記賬等基礎(chǔ)性工作，但企事業(yè)單位依然渴求高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人員，甚至重金聘請(qǐng)海外相關(guān)人員。技工院校學(xué)生多數(shù)是初中畢業(yè)后直接入學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)普遍不扎實(shí)，激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教育提出了進(jìn)一步的嚴(yán)格要求，優(yōu)化課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是技工院校發(fā)展的必然選擇。

一、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改進(jìn)的必要性

技工院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，過(guò)于注重學(xué)生畢業(yè)后工作的實(shí)際技能訓(xùn)練，比如出納、收銀等，學(xué)校會(huì)安排大量的課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，細(xì)化業(yè)務(wù)流程，這在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，但財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐并重，過(guò)于注重技能，自然忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在新形勢(shì)下，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化是大勢(shì)所趨。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)從單純的記賬、報(bào)表，拓展到戰(zhàn)略規(guī)劃、內(nèi)部控制、公司管理等企業(yè)運(yùn)行的高層面決策領(lǐng)域。但目前高層次的復(fù)合型人才依然缺乏，人才結(jié)構(gòu)不盡合理，這也給技工院校的財(cái)會(huì)教學(xué)改進(jìn)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)更加符合社會(huì)發(fā)展需求的財(cái)會(huì)畢業(yè)生是擺在學(xué)校教育面前的重要問(wèn)題，很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校必將面對(duì)增效、提質(zhì)的課程改進(jìn)壓力，運(yùn)用有限的教育資源培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才成為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的必由之路。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)較之其他專(zhuān)業(yè)，既需要扎實(shí)的理論知識(shí)，也要具備足夠的實(shí)踐能力，因此優(yōu)化財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，理論與實(shí)踐并重是十分必要的。

二、技工院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，技工院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在一定的問(wèn)題，有些學(xué)校以參加高職考為目的進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分考慮就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，造成教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)；也有些學(xué)校只注重操作訓(xùn)練，系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致只培養(yǎng)一些從事收銀員、出納等低收入的工種，造成學(xué)生今后發(fā)展空間不大。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

技工院校學(xué)生自初中畢業(yè)后進(jìn)入院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)普遍不扎實(shí)，自我約束、學(xué)習(xí)能力較差，這是技工院校教育中必須正視的問(wèn)題之一。一些技工院校與社會(huì)企業(yè)單位進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)有一定保障，造成學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，探索能力較差。同時(shí)，學(xué)校又過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生素質(zhì)的提高，顧此失彼，從而使培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，與厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)等要求脫節(jié)。

（二）課程教材選取偏差

在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，學(xué)生知識(shí)面廣代表著知識(shí)掌握水平高，這一理念在實(shí)際中通常會(huì)出現(xiàn)偏差。多數(shù)技工院校財(cái)會(huì)教材通常會(huì)選用涵蓋面廣的，對(duì)財(cái)會(huì)制度進(jìn)行各種各樣的解讀，追根溯源內(nèi)容較少。對(duì)此類(lèi)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)理論的透徹理解，熟悉規(guī)章制度的應(yīng)用范圍，卻不了解制度是基于何種原因而設(shè)定、是為了何種目的而實(shí)施，在具體應(yīng)用中缺乏靈活使用的能力。

（三）理論與實(shí)踐脫節(jié)

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，有些技工院校與中職學(xué)生一樣參加高職考試，只單純地學(xué)習(xí)理論，造成學(xué)生缺乏足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，缺少對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀的直觀感受，無(wú)法將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，對(duì)自身的實(shí)際操作能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，一旦學(xué)生升學(xué)無(wú)望，就業(yè)就十分困難，無(wú)法與同期大學(xué)畢業(yè)生相競(jìng)爭(zhēng)，就算學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，動(dòng)手能力較差，影響了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

（四）職業(yè)道德教育有待加強(qiáng)

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的首要原則是要真實(shí)客觀地反映實(shí)際情況，后續(xù)的工作才有意義。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的沖擊下，人們對(duì)道德、成功的看法出現(xiàn)明顯變化，金錢(qián)幾乎成為僅有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)濟(jì)利益面前更加要求財(cái)會(huì)人員的良好道德操守。一些院校在重視學(xué)生操作訓(xùn)練或高職考同時(shí)，對(duì)基本道德理念教育不夠重視，學(xué)生沒(méi)有建立科學(xué)的價(jià)值觀、正確的操守，必然會(huì)對(duì)實(shí)踐工作產(chǎn)生不利影響。

三、技工院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化策略

面對(duì)新型市場(chǎng)需求，院校應(yīng)當(dāng)正視財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)問(wèn)題，部門(mén)配合，上下聯(lián)動(dòng)，切實(shí)有效地優(yōu)化課程安排，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

（一）創(chuàng)新教育理念

技工院校的教育宗旨是育人，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的低要求，提高思想認(rèn)識(shí)。近些年，技工院校入學(xué)率穩(wěn)中有升，學(xué)生素質(zhì)也有一定程度的提高，此時(shí)院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新理念，樹(shù)立新的教育觀與人才質(zhì)量觀。對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)方向采取相適應(yīng)的教育理念，充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，形成優(yōu)勢(shì)與特色，科學(xué)建立品牌學(xué)科，增強(qiáng)教育質(zhì)量；優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用，理論與實(shí)踐并重。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)掌握的扎實(shí)程度，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底是學(xué)生就業(yè)的有效保障。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)、測(cè)評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)，保障高質(zhì)量教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)化學(xué)生的測(cè)評(píng)機(jī)制，實(shí)習(xí)、課堂表現(xiàn)切實(shí)納入綜合考評(píng)，避免走過(guò)場(chǎng)，通過(guò)嚴(yán)格要求并考核任務(wù)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，給予教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的人員相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的硬實(shí)力。

（三）打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師，是整個(gè)教學(xué)效果優(yōu)化的重要保障。技工院校應(yīng)當(dāng)著力打造高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，一方面應(yīng)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新快的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行定時(shí)的理論知識(shí)培訓(xùn)、假期下企業(yè)、下會(huì)計(jì)事務(wù)所學(xué)習(xí)等手段，加強(qiáng)現(xiàn)任教師素質(zhì)提高，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。另一方面，積極吸納具有經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，補(bǔ)充師資團(tuán)隊(duì)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，讓會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師加入實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。多措并舉，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

（四）根據(jù)不同的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，針對(duì)性規(guī)劃教學(xué)

學(xué)生在初中入學(xué)后，高一、高二階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作，在高二期末進(jìn)行分流，讓學(xué)生自主選擇是否參加高職考試還是升入高級(jí)工段學(xué)習(xí)。如果學(xué)生選擇高職考試就按中職模式進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生選擇繼續(xù)進(jìn)入高級(jí)工段學(xué)習(xí)，則需在下一階段配合高校進(jìn)行“大專(zhuān)+高級(jí)工”或“本科+技師”的教學(xué)模式，即配合大專(zhuān)或本科學(xué)習(xí)理論知識(shí)，參加財(cái)會(huì)類(lèi)上崗證考試，同時(shí)重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，在四年級(jí)、五年級(jí)段派學(xué)生到事務(wù)所、企業(yè)進(jìn)行針對(duì)性崗位訓(xùn)練，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生手握上崗證、高級(jí)工或技師證、大專(zhuān)或本科學(xué)歷，必將被企業(yè)高薪聘請(qǐng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)增速放緩，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的新時(shí)期，社會(huì)更加渴求高素質(zhì)的人才。扎實(shí)的理論知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)踐能力，是財(cái)會(huì)人員從業(yè)質(zhì)量的保證，也是高素質(zhì)人才的基本要求，技工院校在就業(yè)導(dǎo)向下，應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)課程安排，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)符合需求的人才。

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