關(guān)于財務(wù)管理案例教學(xué)法的應(yīng)用研究

何秀麗

財務(wù)管理課程教學(xué)重點在于其實踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與實際相聯(lián)系，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但受到一些教學(xué)條件的限制，如缺少實踐平臺等，導(dǎo)致財務(wù)管理教學(xué)效率較低。在這種情況下，案例教學(xué)法有效彌補傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)的不足，通過實際案例，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，提高學(xué)生思維能力，使學(xué)生能夠結(jié)合理論和實際，以實現(xiàn)財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)。

財務(wù)管理課程教學(xué)重點在于其實踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與實際相聯(lián)系，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但受到一些教學(xué)條件的限制，如缺少實踐平臺等，導(dǎo)致財務(wù)管理教學(xué)效率較低。在這種情況下，案例教學(xué)法有效彌補傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)的不足，通過實際案例，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，提高學(xué)生思維能力，使學(xué)生能夠結(jié)合理論和實際，以實現(xiàn)財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法主要通過將實際的生活信息整理成案例后提供給學(xué)生進(jìn)行研究。案例教學(xué)法能有效地提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的分析能力和解決能力。但需要注意一點，案例必須以教學(xué)目的為主，切勿形成盲目的案例。作為財務(wù)管理課堂教學(xué)載體，案例是學(xué)生的研究對象，通過有效結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)是案例教學(xué)法的主要特點。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，案例教學(xué)法的優(yōu)勢極為明顯，而案例的應(yīng)用就是其優(yōu)勢之一。通過結(jié)合合適的案例，將實際的生活信息代入到學(xué)生的財務(wù)管理學(xué)習(xí)中，有助于加強學(xué)生的主動性、積極性。而且在實際的討論及研究過程中，學(xué)生的思維能力也能因此得到顯著的提高，從而使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識。

二、財務(wù)管理案例教學(xué)法的作用

在財務(wù)管理教學(xué)課堂上應(yīng)用實際案例，有助于學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實際生活相聯(lián)系，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能對現(xiàn)有的知識進(jìn)行總結(jié)和鞏固。財務(wù)管理是一門較為復(fù)雜的管理類學(xué)科，其中的理論和解題思路，對于學(xué)習(xí)能力較差或剛接觸的學(xué)生而言，理解難度比較大。而案例教學(xué)法以生動的實際的案例闡述財務(wù)管理中枯燥的理論，從而使學(xué)生能夠快速理解和掌握。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)資金籌集時，通過實際案例闡明權(quán)益資金、長期資金、借入資金等知識，從而使學(xué)生能夠真正理解資金籌集的內(nèi)容。

同時，案例教學(xué)法能促使學(xué)生展開自主性學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍，提高教師與學(xué)生之間的互動。運用案例教學(xué)法，教師可以擺脫枯燥的教學(xué)模式，而是充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生對問題進(jìn)行獨立的思考和研究，進(jìn)而使學(xué)生全體積極參與到課堂教學(xué)中，再加上學(xué)生針對案例踴躍發(fā)言，使課堂氛圍變得更加的活躍、鮮明。

此外，案例教學(xué)法提高學(xué)生對財務(wù)管理的學(xué)習(xí)樂趣，使課堂教學(xué)趣味性十足。案例教學(xué)法的運用，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教”和“學(xué)”。通過對實際案例的有效運用，使學(xué)生的注意力集中，從而杜絕學(xué)生枯燥、厭學(xué)的心態(tài)。

三、 財務(wù)管理中案例教學(xué)法的應(yīng)用

（一）設(shè)計環(huán)節(jié)。案例教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)主要包括兩個環(huán)節(jié)，即案例的選擇以及合理組織學(xué)生進(jìn)行討論。案例教學(xué)法成功的基礎(chǔ)在于案例的合理性。教師在選擇案例時，應(yīng)充分考慮到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。既要符合學(xué)生的理解能力，又要體現(xiàn)出問題組織的合理性，只有這樣的案例才算是成功的案例，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。在開始課堂教學(xué)前，師生之間應(yīng)有足夠的交流，為案例討論做好前期準(zhǔn)備。同時在課堂教學(xué)開始前，就應(yīng)準(zhǔn)備好合適的案例，并進(jìn)行備課。如有必要可以制作案例PPT或直接打印出來，從而方便進(jìn)行討論。同時教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的提綱，并準(zhǔn)備好應(yīng)對各種突發(fā)情況。而學(xué)生應(yīng)在課前詳細(xì)分析和學(xué)習(xí)教師案例中的理論知識，并記錄自己在課堂中想要了解的問題。這樣一來，師生之間就能形成良好的互動，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（三）實施環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)針對課堂教學(xué)要求，設(shè)置相應(yīng)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題。隨后，再向?qū)W生提供相關(guān)案例，通過結(jié)果比照，推動學(xué)生研究案例中的理性決策。同時教師再以分組的形式，根據(jù)學(xué)生的特點分成數(shù)個小組，并提供自身的觀點，與多組學(xué)生共同交流和討論，從各個角度針對案例得出不同的結(jié)論，以加強學(xué)生思維能力。最后，各小組可以選擇發(fā)言，進(jìn)行激烈的討論，從而得出正確的結(jié)論。

（四）評價環(huán)節(jié)。評價環(huán)節(jié)是對案例結(jié)果的總結(jié)評價，也是整個案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，其中主要分成學(xué)生的自我評價、教師的自我評價以及教師對學(xué)生的評價。學(xué)生的自我評價主要針對案例教學(xué)中的知識、收獲、不足等進(jìn)行總結(jié)評價。學(xué)生的自我評價體現(xiàn)學(xué)生的評價能力，能讓學(xué)生更深入理解案例教學(xué)中所學(xué)的原理。教師的自我評價內(nèi)容主要包括自身在教學(xué)中的不足、收獲以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況等。在自我評價中，教師能加深對案例教學(xué)法的運用效率。而教師對學(xué)生的評價，主要評價學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)，有利于開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，在肯定學(xué)生的能力時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。案例教學(xué)的評價環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在整個案例教學(xué)法中占據(jù)非常重要的地位。

隨著教育理念的改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯無法實現(xiàn)對現(xiàn)代財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)法的出現(xiàn)是教育改革下的必然趨勢，它能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，通過理論和實際的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠快速地理解和掌握相關(guān)的知識，對于現(xiàn)代財務(wù)管理教學(xué)具有十分重要的意義。（作者單位為南昌工學(xué)院）