計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

田鈞　章大鈞　黃潤

[摘 要] 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)隨著各類信息技術(shù)的飛速發(fā)展更新，雖然其改革沒有停過，但還是跟不上形勢，造成了教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果也不好。在分析計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容、常規(guī)教學(xué)模式、主要存在的問題、學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)改革的方向和思路，并且提出在教學(xué)資源配置基本要求和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能要求的建設(shè)建議，在課程的內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方法方面提出了具體的改革建議。以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)資源的使用效能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；項目教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；BRT教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0038-02

一、前言

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程在各類技工院校、高等院校都進(jìn)行了開始，各類教學(xué)資源也是五花八門、百花齊放。其在各類工作崗位的應(yīng)用都非常普及，特別是在各類高新技術(shù)企業(yè)及信息、商務(wù)崗位，其使用的要求和層面都非常高。隨著現(xiàn)在新媒體技術(shù)的應(yīng)用，如博客、微博、微信、支付寶、移動應(yīng)用技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等，作為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)原有的體系架構(gòu)和內(nèi)容已經(jīng)無法滿足新形勢的發(fā)展需要，故在規(guī)劃和設(shè)計計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的時候，我們必須調(diào)整其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)策略、教學(xué)模式、考核方式，以適應(yīng)新形勢的需要。

二、課程現(xiàn)狀分析

（一）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基本內(nèi)容調(diào)整需求

隨著近年來信息新技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，各類新應(yīng)用層出不窮，比如博客、微信、微博、微信支付、支付寶、滴滴打車、優(yōu)步等，它們普及的速度非常快且直接深入到我們的日常生活。為了適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需求，我們在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，需要加入這些新的知識和內(nèi)容。

（二）學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，大部分學(xué)生對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用都比較熟悉，并且由于經(jīng)常使用QQ或短信（微信）等，大多數(shù)學(xué)生已掌握了漢字的常規(guī)輸入法。中職生源的學(xué)生在中職階段已經(jīng)學(xué)過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，基本掌握了計算機(jī)操作系統(tǒng)和辦公軟件的操作。

高中生源的學(xué)生，在高中階段以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程為主，對于計算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件的知識和操作技能水平參差不齊，尤其是來自經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校的學(xué)生，計算機(jī)基礎(chǔ)較差。

（三）計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用社會現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)情況

計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能是可以自學(xué)的。尤其是普及率極高的手機(jī)，絕大多數(shù)人都是通過自學(xué)、互學(xué)的方式掌握了使用方法。在生活上，我們需要與人溝通、購買車票、網(wǎng)上購物、支付費(fèi)用、招喚的士等，在信息化社會中，工作和生活的需要促使我們不得不努力掌握相關(guān)的計算機(jī)操作技能。同時各種計算機(jī)應(yīng)用軟件的操作越來越簡化，根本不需要專門的學(xué)習(xí)，只要能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要就行了，當(dāng)工作或生活上需要學(xué)習(xí)新的功能時，只要學(xué)習(xí)和掌握該項功能即可。

（四）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在的主要問題

目前中職、高職、本科院校一般都在一年級開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，對于高職院校來說，此課程存在以下問題：

1.教學(xué)內(nèi)容落后于信息技術(shù)的應(yīng)用。近年來隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)用，其上可以安裝各種應(yīng)用程序，如微信、導(dǎo)航、購物、支付、打的、游戲、社交等應(yīng)用，絕大多數(shù)人都是通過自學(xué)或互學(xué)的方式學(xué)會了在手機(jī)上使用這些功能，而這些內(nèi)容在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒有涉及。

2.占用了大量的教學(xué)資源，教學(xué)效率低下。因一年級所有專業(yè)學(xué)生全部都要開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，占用了學(xué)院大量的機(jī)房資源和師資資源。另一方面，學(xué)生在中學(xué)階段或多或少地學(xué)習(xí)過計算機(jī)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教師顧此失彼。許多學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容已十分熟悉，對于重復(fù)教學(xué)感到無聊，浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

三、改革探討

（一）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的主要思路

1.修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新應(yīng)用，加入移動通信與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的新內(nèi)容，適應(yīng)信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展。

2.以“任務(wù)驅(qū)動”為主要教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一系列課程任務(wù)，達(dá)到掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能的目標(biāo)。

3.改變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)資源庫，使學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任何時間、任何地點(diǎn)都可以自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參與互動討論、提交項目作業(yè)。

4.實(shí)行自主學(xué)習(xí)和自我管理，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)制訂差異化的學(xué)習(xí)路徑，在一個學(xué)期內(nèi)自己確定課程學(xué)習(xí)開始和結(jié)束的時間，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我測試、自己提交任務(wù)成果，只要完成了全部課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，各項任務(wù)成果達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，教師即可評定課程成績，準(zhǔn)予學(xué)生結(jié)課。

（二）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程資源庫的設(shè)計

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程資源庫的建設(shè)必須包含：（1）案例庫；（2）任務(wù)庫；（3）測試題庫；（4）認(rèn)證題庫；（5）課程PPT；（6）視頻錄像。

（三）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺的社交需要包含：

1.學(xué)生注冊、登錄、班級管理、學(xué)習(xí)管理等功能。

2.學(xué)生使用各種教學(xué)資源學(xué)習(xí)行為的記載與分析

功能。

3.學(xué)生自我測試及結(jié)果上傳、自動評分功能。

4.學(xué)生完成任務(wù)及結(jié)果上傳、教師評分功能。

5.技能認(rèn)證測試及結(jié)果上傳、自動評分功能。

6.討論區(qū)、公共通知（告）區(qū)。

7.優(yōu)秀作品展示區(qū)。

8.移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)APP功能。

（四）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)管理與改革設(shè)計

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)管理方面，必須配套相關(guān)的管理方法設(shè)計，確保模式和效果的匹配：

1.制訂《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容不僅包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能方面的要求，也包括學(xué)生自學(xué)能力的要求，在評定成績時，自學(xué)能力應(yīng)占一定的分?jǐn)?shù)比例。

2.教師通過網(wǎng)絡(luò)互動方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，同時也必須安排一定學(xué)時的講座，定點(diǎn)定時開放機(jī)房，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，比如，BRT教學(xué)方式。

3.教師通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)提交的測試結(jié)果、提交任務(wù)成果進(jìn)行評價，只要學(xué)生完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，即可給予評定成績，準(zhǔn)予結(jié)課，不再設(shè)統(tǒng)一的考試，比如BRT教學(xué)方式。

4.可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺組織技能競賽和資格認(rèn)證考試，技能競賽成績可以頂替課程成績，或者通過辦公自動化等相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證書可以直接獲取課程學(xué)分。

5.對于中職生來說，不再開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。

四、結(jié)束語

本文通過對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析，剖析其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情狀態(tài)、社會應(yīng)用情況，總結(jié)其實(shí)際存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上提出改革的思路，包括在內(nèi)容、模式、考核方法等方面提出了建議，在配合改革的成效方面，提出了對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的資源庫建設(shè)內(nèi)容的基本要求、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能要求、教學(xué)管理的改革設(shè)計與要求。實(shí)現(xiàn)有效提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課效能，培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高和優(yōu)化課程教學(xué)資源的配置。

參考文獻(xiàn)：

[1]田鈞，黃潤.借鑒快速公交模式改革計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2014（10）.

[2]張榮榮，田鈞，黃潤.高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的BRT教學(xué)模式改革探索[J].計算機(jī)時代，2014（9）：65-67.

[3]田鈞，黃利榮.高職計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].遼寧高職學(xué)報，2014（9）.