高校眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)機(jī)制探索

（作者孫卓，華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院在讀本科生；易吉林，華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院博士研究生）

“眾創(chuàng)空間”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，這一概念由國務(wù)院總理李克強(qiáng)于2015年1月28日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)提出。2015年3月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，從加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)，加強(qiáng)財(cái)政資金引導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍8個(gè)方面進(jìn)行了工作部署，確定了支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施。在國家政策和社會(huì)資源的激勵(lì)下，國內(nèi)許多高校建立了“眾創(chuàng)空間”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了新平臺(tái)。本文以華中師范大學(xué)為例，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)和眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍營造機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育引導(dǎo)機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扶持與孵化引導(dǎo)機(jī)制三個(gè)層面來探究。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)及眾創(chuàng)空間的引導(dǎo)機(jī)制現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐群體的特點(diǎn)

1、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐群體正處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)的時(shí)代，他們思維活躍，喜歡新事物，接受的信息量大，敢想敢干。朋輩之間影響大，也善于團(tuán)結(jié)合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，主動(dòng)性和創(chuàng)造性都渴望得到伸張和發(fā)展。筆者通過問卷隨機(jī)對(duì)1087名本科生、碩士和博士生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中本科生占調(diào)查人數(shù)的73.32%；調(diào)查中理工科背景比例為52.71%，文科背景為41.67%，藝體及其他為5.61%。調(diào)查顯示78.66%的人知道 “眾創(chuàng)空間”；84.73%的人有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的打算（以下數(shù)據(jù)來源于同一次調(diào)查）。創(chuàng)建和發(fā)揮好高校“眾創(chuàng)空間”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力意義重大。

2、眾創(chuàng)空間將高校年齡相仿、目標(biāo)相近、志向相同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者凝聚在一起，營造起相互切磋、相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)的“社區(qū)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，這是有力有效的平臺(tái)。但大學(xué)生創(chuàng)客規(guī)模較小，缺少資金、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目的引導(dǎo)和技術(shù)支持等。調(diào)查問題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中你最需要的支持與指導(dǎo)是”的結(jié)果依次為：資金的支持占42.78%，創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)立占36.25%，技術(shù)支持占16.28%，法律與政策的支持占4.42%。

（二）眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程的引導(dǎo)機(jī)制現(xiàn)狀

1、高校的眾創(chuàng)空間正處于發(fā)展階段，相關(guān)的政策體系引導(dǎo)、體制機(jī)制建設(shè)有待完善。目前國外高校創(chuàng)客空間資金的來源主要是預(yù)算內(nèi)支出、基金資助、捐款、預(yù)算外?？钪С?、其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人投資等。國內(nèi)大多數(shù)高校運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足，可借鑒國外的資金運(yùn)作方式來推進(jìn)。自2010年以來，高校創(chuàng)建的眾創(chuàng)空間逐漸增多，同時(shí)體制機(jī)制上也不斷完善。北京、上海、深圳等部分地區(qū)的高?！氨妱?chuàng)空間”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造、教育引導(dǎo)、實(shí)踐項(xiàng)目扶持和孵化起到了積極的助推器作用。如清華大學(xué)i.Center創(chuàng)客空間迎合了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于交叉學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，將美術(shù)、信息、經(jīng)管學(xué)院等不同專業(yè)背景的同學(xué)聚集起來，依靠團(tuán)隊(duì)的力量，先后誕生了智能家居、圖書館自動(dòng)還書分揀系統(tǒng)等項(xiàng)目，成功地將一些好的創(chuàng)意發(fā)明孵化成產(chǎn)業(yè)，以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。華中師范大學(xué)創(chuàng)建的“利群眾創(chuàng)空間”經(jīng)過4年多的建設(shè)，開展了“體驗(yàn)式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系的構(gòu)建與示范應(yīng)用”的研究和實(shí)踐，成立了中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院。以眾創(chuàng)空間管理辦公室為主體，打造集指導(dǎo)、培訓(xùn)、扶持、孵化于一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，培育富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成如文化創(chuàng)意、教育培訓(xùn)、信息技術(shù)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等具有校園特色的產(chǎn)業(yè)品牌有極大的推動(dòng)作用。當(dāng)然，這只是少部分高校的典型做法，有的高校還沒有條件建立眾創(chuàng)空間，有的創(chuàng)客文化不濃，創(chuàng)客實(shí)體空間存在設(shè)施及經(jīng)費(fèi)不足，難以滿足大學(xué)生的實(shí)際需求等問題。各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制方面參差不齊。

2、大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中渴望有一個(gè)平臺(tái)和體制機(jī)制的引導(dǎo)與支持。調(diào)查中“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確立后，你最需要的支持是”運(yùn)營管理的相關(guān)知識(shí)占40.29%，資金籌措占32.47%，相關(guān)的合作伙伴占21.34%，市場(chǎng)營銷渠道占5.61%?！白鳛槟炒髮W(xué)的學(xué)生，你認(rèn)為學(xué)校在眾創(chuàng)空間上還有哪些可改進(jìn)的地方（可多選）”依次為：硬件工具的增加，如3D打印機(jī)等占72.95%，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持力度占68.63%，希望實(shí)體空間增加占51.43%，需求相關(guān)專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)占37.99%。從以上調(diào)查分析中可知，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最需要的是資金、管理運(yùn)行知識(shí)等方面的支持和指導(dǎo)；在眾創(chuàng)空間的建設(shè)上對(duì)硬件工具的增加、大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持力度及實(shí)體空間的提供上需求比例較大。有的高校眾創(chuàng)空間自身也存在資金和場(chǎng)地的困難以及學(xué)校政策的支持，在引導(dǎo)機(jī)制建設(shè)上就很難深入。

二、高校眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)建設(shè)策略

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍營造機(jī)制研究

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的載體是眾創(chuàng)空間，創(chuàng)客文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根基和土壤，需要精心的管理和培植。國內(nèi)創(chuàng)客文化的發(fā)展經(jīng)歷了自發(fā)的線上和線下小團(tuán)隊(duì)的起步到創(chuàng)客俱樂部、創(chuàng)客嘉年華等機(jī)構(gòu)的擴(kuò)散狀態(tài)，一直到政府、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、圖書館共同參與的階段。調(diào)查中“在創(chuàng)客文化的營運(yùn)上，你認(rèn)為的首要需求是”，選擇“組織創(chuàng)新沙龍、頭腦風(fēng)暴”占55.38%，“創(chuàng)意比賽”占37.9%?？梢姶髮W(xué)生們需要?jiǎng)?chuàng)新思維碰撞引導(dǎo)的文化平臺(tái)。

2、高校的眾創(chuàng)空間文化也呈現(xiàn)出一些創(chuàng)新模式。一是在實(shí)體空間文化的營造上結(jié)合高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)和需求，以及高校自身的文化底蘊(yùn)來構(gòu)建，各具特色。以華中師范大學(xué)的眾創(chuàng)空間文化為例，設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特區(qū)（創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地）和創(chuàng)客空間兩個(gè)區(qū)域。在空間文化環(huán)境營造上，體現(xiàn)了百年老校的特色。其中創(chuàng)客空間的陽光眾創(chuàng)咖啡區(qū)域中間旋梯鋼梁是該校?；ü鸹ㄖΦ耐庑?，四周墻上是校史、學(xué)生創(chuàng)作作品等圖片展?？Х劝膳_(tái)、沙發(fā)靠墊等的設(shè)計(jì)也是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作有華師吉祥物logo及桂花的圖案；師生讀吧結(jié)合階梯的改造，引進(jìn)了“利群書社”、“百草園書店”等，成為師生交流、自由休閑的舒適空間；博雅特色影院與公司合作，由創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營，打造成為了師生觀看高品位院線資源的特殊空間。印吧主要由美術(shù)學(xué)院的創(chuàng)客組成，是書法篆刻的空間，也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)交流的空間。此外眾創(chuàng)空間提供辦公、經(jīng)營場(chǎng)地等配套的孵化服務(wù)。不但是創(chuàng)業(yè)者理想的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間，還是一個(gè)能夠?yàn)樗麄兲峁﹦?chuàng)業(yè)培訓(xùn)、投融資對(duì)接、商業(yè)模式構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)融合、政策申請(qǐng)、工商注冊(cè)、法律財(cái)務(wù)、媒體資訊等全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)的生態(tài)體系。二是通過各類媒體對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行新聞宣傳和輿論引導(dǎo)，培育和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。如華中師范大學(xué)學(xué)生謝先軍創(chuàng)辦的華師妙筆作文已經(jīng)成為中國知名的作文培訓(xùn)品牌，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)這個(gè)創(chuàng)業(yè)典型的宣傳起到了很好的示范效應(yīng)。武漢大學(xué)則通過學(xué)生喜愛的“武大大創(chuàng)”微信平臺(tái)來宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)及動(dòng)態(tài)等。三是積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)平臺(tái)，完善激勵(lì)機(jī)制，營造良好眾創(chuàng)氛圍。如華中師范大學(xué)以桂子山創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想秀、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽為依托，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍；以青桐匯、微路演為主題，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意展示、資源對(duì)接平臺(tái)。高校以創(chuàng)新為導(dǎo)向，以開放的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造環(huán)境為基礎(chǔ)，組織豐富多樣的創(chuàng)客文化活動(dòng)，鼓勵(lì)跨學(xué)科交流和協(xié)作，為學(xué)生、教師和社會(huì)人士搭建了集創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為一體的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。四是結(jié)合各高校的專業(yè)學(xué)科背景、校園文化等有意識(shí)地培植可行的創(chuàng)客文化方向。如理工科院校的產(chǎn)品發(fā)明與制造類、信息技術(shù)類等；綜合性的師范大學(xué)的特色教育、文化創(chuàng)新基地、現(xiàn)代服務(wù)類等；藝術(shù)院校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、文化創(chuàng)意類等。在“你認(rèn)為我校創(chuàng)客們可行的創(chuàng)意創(chuàng)新文化方向是（可多選）”選項(xiàng)中，不同專業(yè)背景的學(xué)生選擇是不一樣的。選“特色教育及文化創(chuàng)新基地”占51.33%，“現(xiàn)代服務(wù)類”占62.1%，“信息技術(shù)類”占60.99%，“發(fā)明與制造類”占51.7%，“產(chǎn)品設(shè)計(jì)類”占30.08%。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育引導(dǎo)機(jī)制研究

1、加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，也是解決高校就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的現(xiàn)實(shí)選擇，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的必然之路。在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，你認(rèn)為的首要需求是”調(diào)研項(xiàng)中，選擇“專家課程指導(dǎo)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”占40.29%，“場(chǎng)地及實(shí)地考察體驗(yàn)”占29.35%，“團(tuán)隊(duì)的組建”占17.94%，“創(chuàng)意和創(chuàng)新項(xiàng)目”占12.14%。從一定程度上說明大學(xué)生需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到教育引導(dǎo)。

2、建立“高校—市場(chǎng)—社會(huì)—政府”各歸其位、各負(fù)其責(zé)的創(chuàng)業(yè)教育公共治理體制機(jī)制?！氨妱?chuàng)空間”將創(chuàng)意產(chǎn)品、創(chuàng)新精神、開放共享的態(tài)度融于一體，這正是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂和支點(diǎn)。中國礦業(yè)大學(xué)李瑞軍等專家認(rèn)為，從創(chuàng)業(yè)角度來看，人力資本投資與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成效有著密切關(guān)系，而人力資本的投資主要通過教育和培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。高校是“創(chuàng)客”生成的主陣地，結(jié)合眾創(chuàng)空間的建設(shè)及專業(yè)教育，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“創(chuàng)客戰(zhàn)略”，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一方面是大學(xué)生創(chuàng)客的教育和培訓(xùn)，以創(chuàng)業(yè)開講、頭腦風(fēng)暴會(huì)為主線，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程體系。將已有的創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，設(shè)立第二學(xué)位的選修課程，根據(jù)學(xué)生的需求，分層次、分級(jí)別地開設(shè)不同嵌入式課程等，建成了適合學(xué)校特色的教學(xué)體系。從課程教學(xué)體系、實(shí)踐教育體系、價(jià)值體系、運(yùn)行體系和評(píng)價(jià)體系等五方面構(gòu)建“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)他們進(jìn)行多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育。另一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍培育。如加強(qiáng)教師培訓(xùn)，掌握眾創(chuàng)教育方法。豐富教育途徑，開展校內(nèi)外眾創(chuàng)合作等，可以在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代推進(jìn)資源共享方面探索，建設(shè)高校眾創(chuàng)聯(lián)盟。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扶持與孵化引導(dǎo)機(jī)制研究

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中需要資金、場(chǎng)地、技術(shù)支持、運(yùn)營管理指導(dǎo)等的側(cè)重點(diǎn)不一樣，應(yīng)指導(dǎo)解決主要矛盾，實(shí)行分類、分層扶持。如華中師范大學(xué)利群眾創(chuàng)空間采用公司化運(yùn)營管理和市場(chǎng)化機(jī)制，集師生創(chuàng)意展示、交流空間、創(chuàng)業(yè)初期的場(chǎng)地及運(yùn)營的孵化服務(wù)于一體?；趯＜覉F(tuán)隊(duì)對(duì)初創(chuàng)企業(yè)的診斷，提出對(duì)創(chuàng)業(yè)者的主動(dòng)管理理念，通過互動(dòng)式管理，來提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主動(dòng)吸引投資人投資，專注于為創(chuàng)業(yè)者提供后期技術(shù)輔導(dǎo)等。該校先后引導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)170多個(gè)，扶持孵化大學(xué)生注冊(cè)公司70多個(gè)?？臻g、專家、交易平臺(tái)三位一體的管理模式，把所孵化的科技創(chuàng)新企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而后進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，為創(chuàng)業(yè)者提供了一站式解決方案。