微時代高校學生黨支部組織生活實效性研究

丁日佳 趙麟 李俊峰 田甜

摘 要：調查表明：高校學生黨支部傳統的組織生活存在針對性不足、實效性不強、創(chuàng)新性欠缺等問題。針對所存在的問題，結合微時代特色、高校學生黨支部現狀和大學生黨員特點，在組織生活方面推進“雙主體”創(chuàng)新模式，加強組織生活內涵建設，持續(xù)推進組織生活創(chuàng)新，增強其吸引力和實效性。

關鍵詞：微時代；學生黨支部；組織生活；實效性研究

高校學生黨支部組織生活是加強高?；鶎狱h建的有效載體，是對學生黨員進行教育、管理和監(jiān)督的基本陣地，是高校學生思想政治教育工作的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展、科技的進步和學生的變化，高校學生黨支部開展組織生活的實效性出現了一些不適應問題。做好高校學生基層組織建設，創(chuàng)新高校學生黨支部組織生活模式，調動學生黨員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使高校學生基層組織真正成為富有影響力和凝聚力的堅強戰(zhàn)斗堡壘，對于在新時期推動高等教育改革和發(fā)展具有重要的現實意義。筆者從時代特征和黨員個體角度出發(fā)，通過問卷調查對高校黨支部組織生活的實效性進行了深入的分析，進而探索了高校黨支部組織生活的新模式，持續(xù)推進組織生活創(chuàng)新，確保組織生活形式上“活”、載體上“新”、效果上“實”。

高校學生黨支部組織生活實效性釋義和影響因素分析

高校學生黨支部組織生活實效性，是指高校按照基層黨支部和黨員教育的目標和內容，結合高?；鶎狱h建工作要求、大學生黨員思想、心理和行為的實際特點，對大學生黨員開展的系列學習和教育活動，其活動的結果所達到的真實有效的程度。

一般來說，實效性受到制度、時代和個體等三個方面制約。從制度層面來看，中共中央組織部、北京市和各高校關于開展組織生活的規(guī)章制度都較為系統和完善。因此，筆者主要從時代特征和黨員個體來探究高校黨支部組織生活的實效性。

微博和微信等媒體的持續(xù)擴展，將我們推進了微時代，并成就了一種新的信息傳播方式。這種方式凸顯了前所未有的巨大力量，人們的微語言和微行為之間產生了相互的細微影響，其正以獨特的方式影響著人們的思想行為。為進一步了解微時代大學生思想、心理和行為的特點，本研究向中國礦業(yè)大學（北京）管理學院本科生黨員和研究生黨員發(fā)放調查問卷360份，回收有效問卷339份，有效回收率為94.2%。經調研分析發(fā)現，當代大學生黨員有以下幾個特點：

1.大學生黨員在網上較為活躍

在社交網絡工具使用上，320人開通了人人網賬號，占調研人數的94.4%；294人開通了新浪或騰訊微博賬號，占調研人數的86.73%；330人開通了微信賬號，占調研人數的97.34%，100%的學生擁有并使用QQ號。

在政治理論學習方面，245人習慣通過智能手機、平板電腦等渠道獲取學習內容，占調研人數的72.27%，61人習慣通過電腦獲取信息，占調研人數的18%，33人習慣通過閱讀報紙、電視等傳統媒體獲取資訊，占調研人數的9.73%。

在網絡活動時長上，學生黨員在網上活躍的時間日均2.5個小時，活躍時間一般在12點～14點、17點～19點和22點～24點之間。

在網絡瀏覽的其他內容上，重點關注的有時事要聞、體育新聞、娛樂新聞、電子書、朋友和同學的動態(tài)以及別人分享的精彩內容等。

2.對當前開展組織生活的參與度和滿意度不高

通過對返回的339份問卷的統計分析來看，155名黨員每學期只參加1次組織生活，占調研人數的45.72%；每個月參加1次組織生活的有123人，占36.28%；每兩周之內參加組織生活的僅有61人，占比為18%。

對開展組織生活氛圍體驗中，41人反映氛圍較好，能夠積極參與討論，并從中受到教育和啟發(fā)，占比12.1%；168人認為組織生活形式單一，沒有吸引力，占比49.6%；130人認為組織生活僅是作為“傳話筒”的場合，傳達上級下發(fā)的各項文件，沒有實質性的內容，占比38.3%。

對影響組織生活實效性的調研分析發(fā)現，68人認為組織生活內容單一，缺乏創(chuàng)新，占比20.1%；58人認為內容枯燥，與實踐脫節(jié)，占比17.1%；192人認為支部成員各自忙碌，很難找到時間湊到一起，占比56.7%；21人認為自身積極性不高，不愿意主動參與，占比6.1%。

3.學生黨員通過社交工具進行交流和獲取信息日益普遍

在增強組織生活實效性方面，參與調研的黨員普遍認為要與時俱進，進一步豐富組織生活的形式，增加學習內容的吸引力，開展實踐性強，富有教育意義的活動。在組織生活創(chuàng)新方面，221人認為支部內應該建立微信或QQ群進行經常性的溝通，并開辟網上課堂供廣大黨員學習交流，占調研人數的65.19%；118人認為可以通過學術研討、時事分析、社會實踐、知識競賽和互相監(jiān)督評價等，進一步加強組織生活的創(chuàng)新，占比34.81%；在黨支部內，進行信息咨詢和交流方面，238人選擇微信或QQ來進行互動，占比70.2%；61人選擇打電話或發(fā)短信就行溝通，占比18%，僅有40人愿意選擇面對面溝通，占比11.8%。

通過上述分析可知，相比傳統的組織生活，采取符合時代特點，操作性強且學生黨員樂于接受的創(chuàng)新形式的組織生活，將能夠提升其實效性。

高校學生黨支部組織生活面臨的問題

1.形式單一、缺乏創(chuàng)新，黨員主動參與的動力性不足

某些學生黨支部在開展組織生活會時，只發(fā)揮“收發(fā)室”的作用，習慣“用會議落實會議，用講話落實講話”，主要以集中進行面對面的集體會議、主題報告等傳統形式為主，支部組織生活從內容上往往還停留于理論宣讀和政策傳達的層面上，單純堅持“三會一課”制度，內容與形式單一、少變化，缺乏針對性、時代性，致使學生黨員積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，降低了其參與組織生活的主動性，減弱了學生黨員的動力。

2.組織生活模式對學生黨員的吸引力不足

目前，學生黨支部組織生活模式基本停留在讀文件、傳文件的傳統模式上，或者演變成了黨員發(fā)展與轉正會，這與“90后”大學生黨員思維活躍，樂于且易于接受新思想的特點格格不入。伴隨著科技日益進步，網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分，大學生作為網絡的重要使用群體，其生活的各方面也深受網絡的影響。網上上課、網上交流、網上學習等成為新的方式，這給傳統的支部組織生活帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。

3.學生黨員在組織生活中活躍性不足

根據調查發(fā)現，學生黨員在組織生活中雖然參加率高，但活躍性低、教育效果欠佳。個別黨員認為參與組織生活會對于提高個人綜合素質和能力沒有太大幫助，因而參與過程中比較被動，或者采取應付的態(tài)度，受教育的質量和效果不高。另外，也有一些黨支部不重視支部組織生活活動，缺乏明確的學習主題，流于形式，直接導致黨支部組織生活質量下降。

提高高校學生黨支部組織生活實效性對策研究

根據“不拋棄老的傳統，堅持載體和形式創(chuàng)新”的原則，筆者采用組織生活“雙主體”模式，既進一步加強傳統組織生活的開展，同時又引入“線上支部微生活”模式，雙管齊下，確保黨支部組織生活保質保量，全員參與。

本研究從學校管理學院選擇自愿參與的5個學生黨支部進行研究試點：1個本科生黨支部，4個研究生黨支部。5個黨支部共有黨員78名，其中，本科生11名，碩士研究生67名。

1.線上組織生活

第一，建立黨員組織生活微群，組織學生黨員進行網上集中學習和討論。5個學生黨支部分別建立本支部的微信群和QQ群，并在人人網上開設公共主頁進行宣傳，方便其他支部和普通學生進行監(jiān)督評價。在微群和QQ群內，黨支部每周一發(fā)布本周的學習專題，進行微黨課學習，使學生黨員隨時隨地受教育。黨支部在群里的資料便于保存和回放，可以利用多次教育和宣傳。

第二，利用微信、QQ和人人網等開展微討論，撰寫微體會。黨支部成員之間利用微信、QQ等進行互動交流，對于每一個專題，支部全體黨員對微黨課的學習內容進行深入討論，每名黨員的發(fā)言次數不能少于3次。專題學習結束，黨員在群內撰寫不多于200字的個人微體會，互相之間進行監(jiān)督評價，從而促進黨支部成員之間的相互交流和學習。

第三，黨支部書記進行微點評，提高黨員思想政治覺悟。黨支部書記根據每周確定的組織生活專題，匯總本支部黨員之間的討論和體會，對組織生活的開展情況進行微點評，并對活動的開展及參與情況進行總結和反饋，提醒黨員自覺參與線上線下的組織生活，確保政治理論學習和思想政治覺悟雙提高。

2.線下組織生活

在充分利用網絡社交工具的同時，也要兼顧線下的交流和互動，從而加深黨員之間的感情聯系和黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第一，繼續(xù)定期召開政治理論學習、黨員發(fā)展和轉正等支部大會。各支部根據網上學習的專題，每個月召開一次支部會議，總結政治理論學習情況，支部配備的理論導師、支部委員和其他黨員對政治理論學習情況進行介紹，對積極分子培養(yǎng)、確定發(fā)展對象、黨員發(fā)展和轉正等進行討論和無記名表決。

第二，下發(fā)黨支部組織生活臺賬，每周上交匯總。支部內每4人～6人分成1個黨小組，每個小組下發(fā)一份組織生活臺賬。黨員對本人當天的線上登錄、發(fā)言交流、撰寫微體會和政治理論學習等情況進行記錄，對宿舍衛(wèi)生，黨員個人承包區(qū)的衛(wèi)生進行考評，記錄在臺賬上，每周末黨員進行自我評價，支部書記對黨小組進行評價并上交給學院。

第三，學院黨委安排專人（如支部理論導師等）進行點評。學院安排黨委委員、本支部的理論導師等，根據黨支部上一周確定的組織生活專題，以及各黨小組的臺賬和評價，對該黨小組上一周的表現提出意見和建議。

通過近6個月的課題實施，本研究對5個試點黨支部和78名黨員的工作、學習、生活和思想進行了對比。通過對比可以明顯看出“雙主體”組織生活模式給支部和黨員帶來的顯著變化，試點5個黨支部的78名黨員，大部分在下述幾個方面有明顯好轉（如表1所示）。

正常作息習慣中，本科生從實施前的2人增加到實施后的9人，研究生從8人增加到42人；宿舍衛(wèi)生優(yōu)良率中，本科生增加6次，研究生增加4次；學習優(yōu)良率方面，本科生和研究生分別增加5人和33人；志愿服務方面，研究生有較大提升，從實施前的15小時增加到目前的201小時；通過微群互動，本科和研究生的交流次數遠遠高于實施前的數據，本科生從35人次增加到396人次，研究生從122人次增加到968人次。

同時，隨著線上交流的增多，線下組織生活更容易協調和開展，大家更愿意聚集在一起參加支部活動，本科生線下組織生活從原來的1次增加到3次，研究生從原來的3次增加到12次；黨員先鋒工程也表現突出，本科生增加2次，研究生增加5次。在科研創(chuàng)作、精神面貌、人際關系和身體狀況等方面，也表現出了較好的變化。

研究結果表明，組織生活“雙主體”模式對于開展好學生黨支部的組織生活有著很大的指導意義和現實意義。為了更好地發(fā)揮學生黨支部組織生活的實效性，基于以上研究成果，課題組還將對一些問題繼續(xù)深入探索，如進一步完善科學規(guī)范的組織生活評價體系，進一步研究本科生和研究生的組織生活差異性，進一步探索建立健全組織生活的長效機制，進一步改善網上不固定的交流方式等。

本文系2014年北京高校黨建研究優(yōu)秀課題“微時代高校學生黨支部組織生活實效性研究”結題報告

參考文獻：

[1]王洪松，董寧博.高校學生黨支部組織生活實效性研究[J]. 思想教育研究，2012（1）.

[2] 田合雷，盛義保，羅帥.增強高校學生黨支部組織生活實效性的研究[J] .合肥工業(yè)大學學報（社會科學版）， 2011（5）.

（作者單位：中國礦業(yè)大學（北京）管理學院）

[責任編輯：卜 珺]