淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣培養(yǎng)

孫喜安

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。識(shí)字教學(xué)對(duì)于閱讀和寫作是非常重要的，因此必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)識(shí)字有興趣了，才能想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣入手，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，努力挖掘生字中內(nèi)含的“趣”味，讓學(xué)生掌握靈活多樣的識(shí)字方法，從而達(dá)到逐步識(shí)字的效果。

關(guān)鍵詞：識(shí)字基礎(chǔ)；興趣培養(yǎng)；氛圍

一、隨圖識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)，他們對(duì)課文中的插圖更便于接受，更愿意去探究，從而更愿意識(shí)字，也會(huì)使枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣起來(lái)，達(dá)到身心的愉悅。課文中的插圖新穎、美觀、形象，吸引了學(xué)生的注意力，充分運(yùn)用插圖，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)了他們的興趣。如《酸的和甜的》課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。教學(xué)時(shí)，我借助連續(xù)的插圖，讓學(xué)生閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的（酸）。圖四：小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送（串、迫、待）。圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢（硬）？

通過(guò)課文中的插圖，學(xué)生學(xué)會(huì)了生字，提高了識(shí)字的興趣。

二、詩(shī)詞識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉，節(jié)奏感強(qiáng)，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。詩(shī)歌的理解是要精確到字的。如在教學(xué)《山行》這首詩(shī)時(shí)，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“斜”現(xiàn)代意義和古代意義不同。古代意義表示山路彎彎曲曲。通過(guò)比較字的意義，學(xué)生領(lǐng)悟了字的意蘊(yùn)，也就記住了這個(gè)字。通過(guò)詩(shī)詞識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，從中得到情的陶冶和美的熏陶，達(dá)到了“詩(shī)歌使人巧慧”的效果。

三、品讀句子識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

句子是課文的精髓，從句子中識(shí)字，使學(xué)生食髓知味，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如在教學(xué)《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子，從句子中識(shí)字。出示兩組句子，比一比有什么不一樣。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

通過(guò)重點(diǎn)品讀句子，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，在句子中積累識(shí)字量，讓學(xué)生品嘗識(shí)字的興趣，感知文字的優(yōu)美。

四、活動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

學(xué)校生活是多姿多彩的，在教室里讀書(shū)、寫字、講故事，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂(lè)室里唱歌、跳舞、練樂(lè)器，在文化墻里游覽、欣賞、品評(píng)……這些多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)了他們對(duì)生活的向往，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)；就在這些各種各樣的活動(dòng)中，他們度過(guò)了他們美好的小學(xué)階段，學(xué)會(huì)了做人的道理。如我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字2”時(shí)，“識(shí)字2”的十二個(gè)詞語(yǔ)，用了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，形象、具體，展現(xiàn)出了一幅幅在當(dāng)今教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀文識(shí)字，感到親切、自然、有趣。在“識(shí)字2”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，朗朗上口的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生感悟動(dòng)詞的用詞美，感悟字詞之間的韻律美，感悟生活的和諧美，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

五、游戲識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)方式，它可以寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如在教學(xué)識(shí)字時(shí)，我是這么做的：課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面；告訴學(xué)生，在你的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找；找到“蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么；學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。游戲的種類還有很多，如奪紅旗比賽、找朋友等。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚興趣，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。

六、多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高識(shí)字的效率。在課堂教學(xué)中，教師要探索教學(xué)的技巧，把學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。教學(xué)時(shí)仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如我在教《在操場(chǎng)上》這篇課文時(shí)我就用了多種識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)。意識(shí)猜字謎：遠(yuǎn)看像八，捺在撇上趴。謎底：（入）二是歸歸類，“打”“拔”“拍”都是與“手”有關(guān)系的動(dòng)作，因此，帶有相同的偏旁“提手旁”。“跳”“跑”都是與“腳”有關(guān)系的動(dòng)作，因此帶有相同的偏旁“足字旁”。三是熟字加偏旁，向+口=響。四是熟字換偏旁，燈——打。五是加一加，二+人=天。六是編故事，一個(gè)人用“手”打一個(gè)“白”色的小皮球。（拍）七是順口溜，“大”和“天”多像雙胞胎啊，我用順口溜來(lái)區(qū)分：一人為“大”，二人為“天”?！对诓賵?chǎng)上》這篇課文中，我就用了七種識(shí)字方法，給學(xué)生帶來(lái)了驚奇，大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。

總之，只有高度重視識(shí)字教學(xué)，拓寬識(shí)字教學(xué)的渠道，開(kāi)發(fā)利用生活中的學(xué)習(xí)資源，才能開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，點(diǎn)燃興趣之火，讓識(shí)字教學(xué)散發(fā)芬芳，結(jié)出累累碩果。