淺談小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

李海霞

摘 要：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字和閱讀又是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，三者之間是相輔相成、缺一不可的。識(shí)字是一項(xiàng)比較枯燥的工作，因此要提高學(xué)生的識(shí)字能力，拓寬學(xué)生的識(shí)字方法，加大學(xué)生的識(shí)字量。我認(rèn)為可采用下面五種識(shí)字的方法，才能達(dá)到識(shí)字的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；措施

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

興趣是最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中若能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“胃口”，寓教于“趣”，使生“樂(lè)學(xué)”，教學(xué)效果必定事半功倍。低年級(jí)的學(xué)生接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性容易激發(fā)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要選擇適合學(xué)生年齡特征和身邊的生活作為話題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如我針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、又愿意接受新鮮事物的這種特點(diǎn)，把學(xué)生喜歡吃的水果、喜歡的動(dòng)物、喜歡玩的玩具等圖片，貼在墻上，在旁邊寫(xiě)上漢字，讓大家識(shí)別。使學(xué)生了解到認(rèn)字多了，就可以了解更多的知識(shí)，懂更多的道理。學(xué)生有了識(shí)字的興趣，有利于今后教學(xué)的開(kāi)展。此外，我還讓學(xué)生做找朋友的游戲。一個(gè)學(xué)生拿有寫(xiě)拼音的卡片，一個(gè)學(xué)生拿著寫(xiě)字的卡片，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我的朋友在哪里，拿著字的學(xué)生就會(huì)說(shuō)你的朋友在這里。通過(guò)這樣的識(shí)字，學(xué)生充滿童趣，樂(lè)此不疲，他們主動(dòng)地投入漢字的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、教給學(xué)生識(shí)字的方法，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法很多，只有掌握了識(shí)字方法，學(xué)生才能更牢固地掌握生字，才能為閱讀和作文打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師不只教學(xué)生識(shí)字，更重要的是要教給學(xué)生識(shí)字的方法。如我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》時(shí)，運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。我出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字） 第一行：钅 鋼、銅、鐵、釘；第二行：衤 被、裙、褲、襖；第三行：疒 病、疼、痛、瘋。這12個(gè)字之間有什么聯(lián)系呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)并討論交流匯報(bào)：第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁，與疾病有關(guān)。學(xué)生通過(guò)小組探究、交流識(shí)字，體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了識(shí)字的自豪感。此外，我們還可以通過(guò)加一加、減一減、換一換、編順口溜等多種方法進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字的方法、形式、手段多種多樣，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知學(xué)生的規(guī)律，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。學(xué)生掌握了認(rèn)字、識(shí)字的方法，通過(guò)自身的努力，一定能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生綜合能力發(fā)展的體現(xiàn)，教學(xué)中要由淺到深，循序漸進(jìn)，緊扣學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力和實(shí)際需要，字不離詞，詞不離句，看拼音識(shí)字，遣詞造句，用不同的語(yǔ)氣朗讀課文，體會(huì)文中所要表達(dá)的思想感情。熟能生巧，在讀的同時(shí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。如我在教學(xué)《農(nóng)業(yè)的變化真大》這篇課文時(shí)，講到作者興致勃勃地到展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。“興致勃勃”是什么意思呢？聯(lián)系生活實(shí)際想一想：當(dāng)你和好朋友一起到野外游玩時(shí)，你的心情怎樣，狀態(tài)怎樣？你是不是興頭很足？這時(shí)的你就可以用“興致勃勃”來(lái)形容。再引導(dǎo)學(xué)生讀一讀“興致勃勃”這個(gè)詞，學(xué)生就用興頭很足，開(kāi)心、高興的語(yǔ)氣讀，讀出了作者的心情舒暢，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。通過(guò)這樣的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生讀文知其義，知其形，重朗讀技巧，講究說(shuō)話的句式，字斟句酌，達(dá)到識(shí)字的效果。

四、在生活中識(shí)字，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，漢字在我們的生活環(huán)境中隨處可見(jiàn)。大街上我們可以看到很多漢字，如商店的牌匾、廣告詞、標(biāo)語(yǔ)牌，還有校園隨處可見(jiàn)的校園禮貌語(yǔ)、文化墻等。可以說(shuō)，漢字無(wú)處不在。讓學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，留心記憶，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)課外延伸的好辦法。如我在教學(xué)二年級(jí)識(shí)字三時(shí)，我們學(xué)習(xí)生字“民”，有一名學(xué)生就舉手說(shuō)：“老師，‘民這個(gè)字我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？”我笑著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“咱們平?？吹降摹嗣裆虉?chǎng)‘人民公園‘民族小學(xué)里不都有這個(gè)字嗎？”其實(shí)，生活就是識(shí)字的大課堂，只要我們留心觀察，時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)到知識(shí)。

五、發(fā)揮文化墻的作用，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

發(fā)揮文化墻的作用，不斷提升我班學(xué)生的文化品位，努力打造一個(gè)底蘊(yùn)深厚、健康正統(tǒng)、積極向上的良好的文化氛圍，體現(xiàn)以文化熏陶、以環(huán)境育人的基本宗旨。這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我把班級(jí)文化墻起名為“書(shū)香蓮苑，德潤(rùn)人生”。我讓學(xué)生把讀書(shū)的體會(huì)，認(rèn)為好的字詞、句子寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在自己剪成的各種各樣的圖案的彩色紙上，貼到文化墻上，每一個(gè)月更換一次，如果認(rèn)為有好的詞句，也可隨時(shí)更換。學(xué)生熱情洋溢，積極性高漲，提高了識(shí)字的效率。