高中思想政治有效教學(xué)設(shè)計探析

曾利容

教師要改變傳統(tǒng)思想，摒棄傳統(tǒng)“接受學(xué)習(xí)、機械記憶、被動模仿”的境地，尋找并且創(chuàng)立最適合學(xué)生發(fā)展的思想政治課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。因此，在思想政治課堂進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計顯得非常重要。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，中外學(xué)者歷來眾說紛紜。美國學(xué)者加涅認(rèn)為“教學(xué)設(shè)計最大的特征就是系統(tǒng)化規(guī)范教學(xué)”；肯普則認(rèn)為“教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的理論方式，進(jìn)行系統(tǒng)理論的教學(xué)模式”。國內(nèi)學(xué)者同樣對此進(jìn)行了研究。一般而言，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計就是“為提高課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而對于教學(xué)資源進(jìn)行整合的過程”。筆者認(rèn)為，高中思想政治課教學(xué)設(shè)計主要是教師為提升教學(xué)效率，通過科學(xué)的教學(xué)理論在對教學(xué)資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的具體設(shè)計。

一、思想政治有效教學(xué)價值

研究證明，有效教學(xué)設(shè)計的價值應(yīng)該最符合其定義，最能實現(xiàn)其設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，是通過教師在課堂的具體教學(xué)行為來實現(xiàn)的。

1.有效教學(xué)設(shè)計能夠提升教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

正確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師指導(dǎo)有效教學(xué)，同樣有效教學(xué)設(shè)計也能夠提升教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。研究證明，有效教學(xué)設(shè)計在提升教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性上主要表現(xiàn)為下列幾個方面：

（1）提升教學(xué)目標(biāo)的全面性。正確的教學(xué)目標(biāo)不僅符合新課程的理念要求，同時也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。聯(lián)合國教科文組織同樣認(rèn)為教師應(yīng)該幫助學(xué)生“在智力、體力、情緒、倫理等各個方面的因素整合，讓其成為不斷自我完善的人”。教師在進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計上，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，所以有效教學(xué)的設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）提升教學(xué)目標(biāo)的指向性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相反，有效教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)是“學(xué)”，而不是“教”。“教育最根本的理念是改變學(xué)生的行為，讓其自身完成其之前不可能實現(xiàn)的事情”。因此，有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是需要師生共同努力才能完成的。而有效教學(xué)設(shè)計則把重點放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，明顯具有針對性。

2.有效教學(xué)設(shè)計能夠提升教師的備課效率

充分的備課能讓教師合理安排教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時間思考。以思想政治學(xué)科為例，充分的準(zhǔn)備能幫助教師找到教學(xué)內(nèi)容的重難點，并進(jìn)行相應(yīng)的突破，以重點講解，循序漸進(jìn)，循循善誘，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。有經(jīng)驗的教師在進(jìn)行課堂準(zhǔn)備時，其消耗時間往往是正常課堂時間的幾倍，甚至更多。而有效教學(xué)的設(shè)計可以讓教師領(lǐng)悟到教學(xué)的目標(biāo)，從而在備課上更有針對性和旨?xì)w性，這無形中就會提升教師的備課效率。

3.有效教學(xué)設(shè)計能夠保證教學(xué)效果的顯著性

高中思想政治課有效教學(xué)設(shè)計能夠提升思想政治課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的文化知識。課堂是否屬于有效教學(xué)，其中最重要的標(biāo)志就是能夠合理、高效地利用時間。而有效教學(xué)設(shè)計本身即指教師能夠?qū)⒏嗟臅r間用于教學(xué)內(nèi)容之上，減少其他用于課堂管理或者維持秩序。而這種課堂的有效教學(xué)能夠在課堂上提升學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、思想政治課有效教學(xué)設(shè)計的基本策略

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具備可操作性

根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》具體要求，教師在設(shè)定思想政治課教學(xué)目標(biāo)時同樣應(yīng)該從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、價值觀目標(biāo)以及情感態(tài)度等維度進(jìn)行闡述，以致力于學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展和全面性發(fā)展。根據(jù)著名學(xué)者格倫蘭的“目標(biāo)陳述法”，教師首先要把思想政治課的教學(xué)目標(biāo)分為總體目標(biāo)和具體行為，其中總體目標(biāo)在有效教學(xué)中主要偏向于表述學(xué)生的心理活動和教師意圖以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；而具體行為則主要闡述學(xué)生為了使學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到而采取的具體行動。

2.優(yōu)化思想政治課教學(xué)內(nèi)容

思想政治課教學(xué)內(nèi)容主要是為了給學(xué)生傳播知識、灌輸思想，思想政治教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的重要部分，也是教學(xué)目標(biāo)能夠完成的前提。傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容主要是教材，即教材包容了思想政治學(xué)科的知識精華并按照一定的原則編訂起來，因此教材就涵蓋了教學(xué)內(nèi)容。另一種觀點認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行各種自主學(xué)習(xí)活動的總和。其實這兩種觀點各有利弊。思想政治課進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計則應(yīng)該將這兩點結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一方面鉆研教材，畢竟教材是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師可以按照教材明確教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，但教材并不是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師可以讓學(xué)生先閱讀教材中簡單的部分，并在課程教學(xué)中詳加解釋重點和難點部分，并讓學(xué)生舉一反三地理解其他內(nèi)容。

3.優(yōu)化思想政治課教學(xué)過程

傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)過程總以“結(jié)構(gòu)式教學(xué)”進(jìn)行課堂教學(xué)。但是在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，為了實現(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)，教師必須對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高度重視，并變“結(jié)構(gòu)式教學(xué)”為“過程式教學(xué)”，為學(xué)生構(gòu)建知識學(xué)習(xí)的殿堂，讓學(xué)生能夠運用已學(xué)到的知識適應(yīng)新的情境，去努力解決新的問題。

第一，要教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生自主參與思想政治教學(xué)。著名的教育家第斯德認(rèn)為：“差勁的教師只是把真理傳授給學(xué)生，而優(yōu)秀的教師則讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理?！睘榱藢崿F(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)，課堂教學(xué)過程也要優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的思考能力和積極參與性。

第二，要運用各種各樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極構(gòu)建知識。在思想政治課教學(xué)過程中必須要牢記學(xué)生的主動性才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而學(xué)生主動學(xué)習(xí)才能構(gòu)建知識，并成為知識獲得的主動參與者。

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