小學數(shù)學課堂教學如何提高學生興趣

王江辰

（任縣永福莊鄉(xiāng)嶺二小學，河北 邢臺 055150）

小學學習注重基礎知識學習，相對課程比較簡單。但是對于小學生來說入門是最關鍵的一步，如何讓小學生參與到課堂中來是基礎學習的前提，要在教學上下功夫，激發(fā)學生學習的興趣，參與到課堂中來，做課堂的主人。所以本文就如何在小學數(shù)學教學中提高學生的課堂參與度展開分析。

一、給學生營造良好的學習氛圍

良好的學習氣氛可以有效地激發(fā)學生的內在情感和動機，協(xié)調人與人之間的關系，形成強大的合力，對學生學習起著潛移默化的導向和促進作用，是學生主動學習的保障。

一個集體的學習氛圍與教師的教師的性格、工作作風、人格魅力是密切相關的。本班老師風趣、幽默，這班的孩子會比較開朗、活潑;本班老師民主，這班學生之間的關系就比較和諧;本班老師喜怒無常，這班學生就比較膽小。我們的情緒可以帶動學生，我們的品質可以影響學生，我們的激情可以感染學生。和諧的班級教師管理一定要民主，賞罰分明，一視同仁。

興趣是最好的老師，在新課程學習之前首先要讓學生產生學習的興趣，老師要在課程設計中巧妙的引導學生，進入新課程的學習。小學學生對于老師布置作業(yè)任務的執(zhí)行力還是完成的很好的，所以需要老師去引導學生在新的學習之前需要養(yǎng)成思考的習慣，讓學生產生求知的欲望。引導學生去思考在以前的學習過程中，哪些知識是與我們新知識有關聯(lián)的呢？在學習過程中去有哪些問題是學生自認為可以理解掌握的，哪些問題是學生不能理解的，認為是重點難點的知識，這些都需要學生在課前進行思考學習，并且記錄。這樣帶著有目的性的帶著問題去聽課自然提升了學生的求知欲，產生學習的興趣，學習效率更高。

老師在備課過程中要從學生的興趣出發(fā)，讓學生擁有更多的主動權，他們可以在課堂中自主的去探究自己感興趣的知識，又可以在老師正確的引導下學習，這樣的教學方式使得學生獲得了自主探究學習的能力，并且愿意獨立思考問題和解決問題，對于培養(yǎng)學生學習能力上也有很大的幫助，提高他們的課堂參與度。

學生們在學習過程中學會觀察，學生們自主進行合作分工，明確各自的責任，這樣的團隊協(xié)作可以幫助學生在團隊協(xié)作中融合在一起，接受各自的學習方式或生活方式，這樣無形中提升了學生中在課堂上的參與度。

二、小學數(shù)學綜合實踐活動課教學存在的問題

師生關系的融洽與否對課堂的心理氣氛產生直接的影響，從而對學生的參與學習發(fā)生重要作用。愉快和諧的課堂氛圍可以有效地調動學生學習積極性。因此，教師應力求創(chuàng)設和諧、民主的情境，使學生在課堂之中體驗一種美感。同時，還注意適當?shù)挠哪?，給學生帶來歡笑。此外，教師在課堂中師生相互考問，共同實驗，一起參與，更是注入了融融師生情。師生情感同步，也促成了教與學的同步，從而使學生獲得認知與情感的全面發(fā)展。如根據(jù)教學要求設計一些游戲引入課堂，師生共同參與游戲之中，教師把自己當作學生一員，學生倍感親切，既能達到鞏固知識，發(fā)展思維，保持學習興趣的目的，又能起到增添課堂情趣，增進師生情感的作用，也是減輕學生學習負擔，提高課堂教學效率，使學生樂于學習的行之有效的方法。學習積極性的形成與學習動機的激發(fā)有著內在的聯(lián)系。學習動機的激發(fā)是形成學習積極性的內在因素，它是在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。學生作為學習主體，如果從根本上缺乏認知內需，學習就無法發(fā)生；但是如果沒有外在環(huán)境的刺激，學習內需也難以自發(fā)啟動。尤其對于心理不成熟、自我學習意識和自控學習能力尚待發(fā)展的小學生來說，其學習動機更需要教師的激發(fā)和調動，數(shù)學教師在備課時就應該擺脫傳統(tǒng)備課的誤區(qū)，著力于學生怎樣學的問題，要把數(shù)學學習由課內延伸到社會，貼近于生活，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊。徹底改變學生的學習方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣和積極性。

老師在課堂中不斷的引導，讓學生在課堂中以正確的學習方式學習，高效率完成課堂活動任務，指引學生明確的方向，讓學生大膽的思考但并不是漫無邊際的發(fā)散。拓寬學生的知識是讓學生更好的理解基礎知識。所以老師的點撥尤為關鍵。老師要明確教學任務，讓學生圍繞中心知識去學習探索，老師要把功夫放在引導上，研究如何將知識點和生活中緊密相連，激發(fā)學生的學習興趣，把握課堂節(jié)奏，真正讓學生在綜合實踐活動中有所收益。老師要精心設計學習環(huán)節(jié)，不斷啟發(fā)學生思考，將知識與活動有效的連接在一起。引導學生培養(yǎng)自己的學習能力，不斷的創(chuàng)新。例如通過舉例模仿練習對話、實物配對活動，畫實物圖連線活動；畫字母連線活動，讓學生參與到學習中來，在歡快的氣氛中更加深刻的理解知識，達到寓教于樂的效果。

綜合來看低年級小學數(shù)學綜合實踐課的開展對于發(fā)展小學生的智力和個性上有著重要的作用，在傳統(tǒng)教學方式上的改變更加符合現(xiàn)代社會人才的需求和發(fā)展。從以往的死讀書，到現(xiàn)在的綜合能力的提高，動手能力，動腦能力，全面提高小學生的學習能力。調動學生的積極性，從而在學習中學生擁有自主學習能力，再到發(fā)展學生健康個性。方方面面的將學生能力進行培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教學理念。但是要想將小學數(shù)學綜合實踐課程逐漸成熟，應不斷的完善課程，提高課程水平，逐漸形成管理模式。教學也應在實踐中不斷的找出不足，找出缺漏，進行改善，逐漸完善，將小學數(shù)學綜合實踐課程逐漸走向成熟。