確定合理的教學(xué)目標(biāo) 選擇活潑的教學(xué)方法

張征紅

歷史題材是小學(xué)品德與社會(huì)課程的重要內(nèi)容，但歷史內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生活，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，筆者聽(tīng)了《千年不衰的漢字》一課后，認(rèn)為歷史題材既嚴(yán)肅又遙遠(yuǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)立足兒童立場(chǎng)，盡量拉近歷史與學(xué)生的距離，用活潑有趣的教學(xué)方式帶給學(xué)生活生生的“歷史”。

一、立足兒童，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)品德教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的效果好壞起著相當(dāng)重要的作用。它猶如開(kāi)門(mén)的鑰匙一般，在課堂教學(xué)中處于舉足輕重的地位，它是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)，魯潔教授將品德教育回歸生活世界分為“出發(fā)點(diǎn)”回歸和“歸宿點(diǎn)”回歸。所謂出發(fā)點(diǎn)回歸，是指品德教學(xué)應(yīng)基于生活，堅(jiān)持從生活中來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂生活化。因此，教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確、清晰、到位，直接影響著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)順利度，以及最終學(xué)習(xí)效果的牽制度。

1.目標(biāo)確定的行為性。讓誰(shuí)來(lái)完成？是全體學(xué)生還是部分學(xué)生？行為解決“做什么”？該收到怎樣的預(yù)期效果？

2.目標(biāo)確定的多元性?！墩n標(biāo)》明確規(guī)定了《品德與社會(huì)》的總目標(biāo)是“旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)，情感態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣及知識(shí)技能等幾方面的綜合，都應(yīng)落實(shí)到具體的一節(jié)課。

3.目標(biāo)確定的差異性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間水平和層次有差異，他們的心理需求、學(xué)習(xí)需求也有差異，作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也應(yīng)以學(xué)情為基礎(chǔ)，有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)。

4.目標(biāo)確定的延續(xù)性。品德課程所涉及的社會(huì)領(lǐng)域也不是單一的，既有交叉，又有重復(fù)，還要螺旋上升，最終延續(xù)到課外，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生易接受，學(xué)科更完整。

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生雖然跟漢字朝夕相處，但絲毫感受不到漢字的珍貴，作業(yè)中錯(cuò)別字、病句、字跡潦草等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

基于此，教師將《千年不衰的漢字》一課教學(xué)目標(biāo)確定為：在活動(dòng)中讓學(xué)生了解漢字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體會(huì)漢字的特點(diǎn)、魅力和生命力，感受祖先的高度智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

二、立足兒童，選擇活潑有趣的教學(xué)方法

在小學(xué)品德教材中，內(nèi)容枯燥乏味也是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何讓一群思想單純的孩子懂得教材深層的思想教育內(nèi)涵，確實(shí)需要教師創(chuàng)新地應(yīng)用各種學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法。

1.謎語(yǔ)激趣法

“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教。

本課伊始，教師出示了四個(gè)字謎，讓學(xué)生猜一猜，并要求說(shuō)出理由，為什么會(huì)想到這個(gè)謎底，學(xué)生們興致盎然，老師也達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)：一是完成教材內(nèi)容——四個(gè)字謎；二是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是引出課題，這就是“漢字”的魅力而引出“漢字”這個(gè)課題。

2.活動(dòng)體驗(yàn)法

品德教師要善于將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)一切感官全身心參與，眼看——耳聽(tīng)——腦子想——心靈感受，每個(gè)學(xué)生都在模擬活動(dòng)中得到了情感的體驗(yàn)。

在教學(xué)“古人記事”這一內(nèi)容時(shí)，教師先圖文并茂地講述了“結(jié)繩記事”“契刻記事”“圖畫(huà)記事”三種古人記事方式的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)三種古人記事的方法有了一定的了解。為了讓學(xué)生更真切地感到漢字的工具性特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)三名學(xué)生代表按小紙條上的要求，用規(guī)定的古人記事法來(lái)記錄小紙條上的事件，其他學(xué)生倒計(jì)時(shí)，二十秒鐘后，讓全體學(xué)生猜一猜，這三種方法分別記錄了什么事情。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，你猜，他猜，大家猜，結(jié)果當(dāng)然猜得都不對(duì)，老師也達(dá)到了教學(xué)的另一個(gè)預(yù)期目標(biāo)：古人記事很難表情達(dá)意，我們的祖先產(chǎn)生了要發(fā)明一種符號(hào)來(lái)表達(dá)清晰意思的強(qiáng)烈欲望，于是就有了漢字這種工具的出現(xiàn)。

這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的安排，使學(xué)生深深感到漢字出現(xiàn)的必要性和緊迫感，課堂真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活，使課堂不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

三、立足兒童，升華濃郁醇厚的教學(xué)情感

提高學(xué)生的道德情感是品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的最高目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)生情感參與的品德教學(xué)毫無(wú)生氣，是一潭死水，沒(méi)有教育作用，教學(xué)目的也難以實(shí)現(xiàn)?！扒閯?dòng)”才帶動(dòng)“智動(dòng)”和“思動(dòng)”，最終到達(dá)“行動(dòng)”。因此，關(guān)注每位學(xué)生的情感活動(dòng)，是一堂品德課成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1.榜樣升華

在中國(guó)，書(shū)寫(xiě)保存了歷史，延續(xù)了文化，創(chuàng)造了一個(gè)民族文化的存在。課上，老師搜集了一些古代較典型的，大家耳熟能詳?shù)臅?shū)法家王羲之、顏真卿、柳公權(quán)的代表作，再加上蘇州、吳江這些我們家鄉(xiāng)本土的知名書(shū)法家的作品，最后用班中小小書(shū)法家的作品現(xiàn)場(chǎng)展示，學(xué)生們都情不自禁地產(chǎn)生了親切與發(fā)自肺腑的自豪，更感受到了中國(guó)書(shū)法的無(wú)限魅力與千年不衰。

2.思辨升華

由于當(dāng)今信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，漢字書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越引不起學(xué)生的重視，好多高校才子寫(xiě)出的漢字像一個(gè)個(gè)醉漢，東倒西歪，毫無(wú)美感而言。據(jù)此，教師安排一個(gè)思辨討論題：“現(xiàn)在是信息時(shí)代了，電腦打字方便又整潔，不需要練字了。對(duì)此，你有什么看法？”學(xué)生們異口同聲地否定，有的說(shuō)漢字是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，我們有責(zé)任傳承下去；有的說(shuō)練字能修身養(yǎng)性，提升氣質(zhì)；有的說(shuō)電腦打字缺乏個(gè)性和品味……課堂上情感飛揚(yáng)，教師把教材中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為激情點(diǎn)的迸發(fā)。

3.行為升華

課的結(jié)束階段，在教師聲情并茂的過(guò)渡語(yǔ)中：同學(xué)們，今后我們不論身在何處，都不能忘記自己是一個(gè)中國(guó)人，都要時(shí)刻把這句話(huà)記在心間（屏幕出示：寫(xiě)方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人?。?/p>

△學(xué)生全體起立，鄭重宣讀。

師：從現(xiàn)在開(kāi)始，我們必須一筆一畫(huà)寫(xiě)好每一個(gè)漢字，做中華傳統(tǒng)文化的繼承者、發(fā)揚(yáng)者，讓我們共同努力，相信漢字的明天更燦爛！

△全體學(xué)生端端正正地在教師事先下發(fā)的紅色心形卡片上寫(xiě)下屏幕上的兩行漢字。

此情此景，無(wú)聲之中勝有聲，課堂氣氛推向了高潮。通過(guò)教學(xué)，教師已在學(xué)生心田中植入了一株文化的根，把對(duì)中華民族的情感，對(duì)漢字的情感深深地種植在學(xué)生的心中。

立足兒童，讓情感飛揚(yáng)；走進(jìn)歷史，讓品德升華。體驗(yàn)入手，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，解決品德知行脫節(jié)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐與體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終生難忘。有了歷史的支撐，相信學(xué)生們長(zhǎng)大后都能帶著一顆“中國(guó)心”走向世界！

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué)江蘇】