創(chuàng)新教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

周競(jìng)

重視音樂教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的切實(shí)有效措施，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高有著重要意義。如何讓小學(xué)生愛上音樂課，是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。以下是我教學(xué)過程中遇到的一些問題，現(xiàn)就此談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂課不夠重視

在我們高喊了多年的素質(zhì)教育口號(hào)之后，在一次次的教學(xué)改革之后，依然還有很多的家長(zhǎng)、學(xué)生難逃“應(yīng)試教育”這副牢固的枷鎖。對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子能否考入一所好學(xué)校，始終是他們關(guān)注的重點(diǎn)。主觀認(rèn)識(shí)的偏差影響到教育者的工作積極性和主動(dòng)性，并最終影響小學(xué)音樂教學(xué)的開展。

2.教學(xué)方法限制學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在音樂課堂教學(xué)中，我們一味地注重課堂紀(jì)律，只重視音樂知識(shí)的灌輸，要么就是簡(jiǎn)單的一句一句地教唱歌曲。有時(shí)把音樂課上成了純技能課，機(jī)械的訓(xùn)練，枯燥乏味，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)少，削弱了絕大部分同學(xué)對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至對(duì)音樂課有些厭煩。

3.過分依賴多媒體課件

學(xué)校有多媒體是好事，但我們過分依賴它，不考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是收不到良好的效果的。課件制作過于詳細(xì)，學(xué)生在課堂上，只要?jiǎng)觿?dòng)手，也不用多說，課件代替了老師的地位，而作為主體的學(xué)生，在教學(xué)過程中自始至終處于被動(dòng)的地位，其主動(dòng)性和積極性難以得到發(fā)揮。

二、如何讓小學(xué)生愛上音樂課

1.建立良好的師生關(guān)系

要想讓學(xué)生喜歡上音樂課，首先得讓他們喜歡音樂老師。我們?cè)谡n堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下。比如：我在課堂上就經(jīng)常用“好不好？”“行不行？”“可以嗎？”這類的話語來跟他們交流。這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲時(shí)，我會(huì)站在他們中間去和他們一起演唱或者跳舞。尤其我?guī)У氖且欢昙?jí)音樂課，就更應(yīng)多給他們一些親密的語言與動(dòng)作。要讓學(xué)生們感覺我像他們的朋友，拉近與他們的距離。我還深刻地記得他們?cè)?jīng)說過：“我們不怕音樂老師，因?yàn)樗俏覀兊呐笥?，我們很喜歡她?！边@使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去關(guān)愛學(xué)生。

2.創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

音樂是情感藝術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

為了加強(qiáng)他們的藝術(shù)實(shí)踐，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中先從最便于操作的拍手開始，教給他們拍手的三種音色——雙手掌交叉實(shí)心拍手產(chǎn)生常有的鼓掌音色，空出手心拍手產(chǎn)生飽滿的音色，右手二至五指并攏拍左手心產(chǎn)生較為單薄的音色。然后，用拍手的三種音色共同為一段節(jié)奏或歌曲進(jìn)行三聲部“合奏”練習(xí)，形成簡(jiǎn)單而有趣的音響效果。

在學(xué)習(xí)歌曲《你早》后，讓他們五人一小組“分場(chǎng)景”“分角色”隨音樂表演活動(dòng)，每個(gè)組組成一個(gè)“家”，學(xué)生們自由討論，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，選擇道具，布置場(chǎng)景，分角色自由練習(xí)，最后創(chuàng)設(shè)情景，每個(gè)“家”分別邊唱邊表演。學(xué)生在“動(dòng)”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。

3.開展競(jìng)賽與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也是調(diào)劑教學(xué)氛圍的重要手段。在課堂上每次教完一首歌，我都會(huì)用小組競(jìng)賽或者男生女生之間比賽的方法，來熟悉和鞏固歌曲。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽前，我會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真聆聽其他小組演唱，讓他們互相評(píng)議。我會(huì)這樣問“你覺得誰表現(xiàn)得最好？為什么？”“你想給誰一個(gè)小建議”等等。然后我再引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的音準(zhǔn)、速度、力度情感等等方面來進(jìn)行。這樣，學(xué)生在歡樂的激烈的氛圍中，不僅提高了音樂表現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確了今后努力的方向，積極參與到音樂活動(dòng)中。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合

音樂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，有著自身的規(guī)律，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都只能起到教學(xué)輔助作用。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要明確以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、多媒體為輔助手段的方針，適當(dāng)、合理地使用多媒體來推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的理解，收到“錦上添花”的效果。

對(duì)于多媒體的合理選擇與應(yīng)用，必須建立在對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)與過程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，多媒體對(duì)于音樂教學(xué)來說，就像一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)便能提高教學(xué)效率，反之，就會(huì)降低音樂教學(xué)質(zhì)量，沖淡音樂教學(xué)本身，也就失去了音樂課的意義。運(yùn)用多媒體可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然，如上歌曲《雪孩子》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《雪孩子》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)此歌曲所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。

5.適時(shí)引進(jìn)流行音樂，活躍課堂氛圍

流行音樂之所以流行，它最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂性，且手法和演唱風(fēng)格比較自由，所以通俗音樂更容易讓學(xué)生接受。局限在課本的教學(xué)內(nèi)容中，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上我們可以選擇一些內(nèi)容健康向上，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，曲調(diào)源于民間素材、富于生活氣息的流行音樂。

現(xiàn)在的小學(xué)生由于環(huán)境的影響，都很喜歡流行音樂，甚至在課堂上也唱此類歌曲。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為必須辯證看待。既不能抹殺孩子們的興趣，同時(shí)又要正確地加以引導(dǎo)。把那些有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的流行音樂引進(jìn)課堂，這樣小學(xué)生會(huì)更加愛上音樂課。

三、結(jié)語

本人通過小學(xué)音樂課的十來年教學(xué)，對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，我認(rèn)為可以從以下幾方面來讓小學(xué)生愛上音樂課：1.建立良好的師生關(guān)系；2.創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)；3.開展競(jìng)賽與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；4.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合；5.適時(shí)引進(jìn)流行音樂，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。讓學(xué)生在課堂上能夠自主參與到教師的教學(xué)中來，與同學(xué)愉快合作，樂在其中，學(xué)在其中。

【作者單位：蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校江蘇】