關(guān)于培養(yǎng)小學生計算能力的小思考

唐永聰

小學生計算能力的培養(yǎng)，是一個讓無數(shù)老師都傷透了腦筋的問題。在老師看來良好的計算能力，能讓同學們更好、更準、更快地完成每一道題了。任何數(shù)學考試中只要計算不失誤都能取得良好的成績，并且在今后的學習、生活中計算都是必不可少的。從小學各年級考試試卷來看，與計算有關(guān)的分數(shù)占了很大的比例，而學生有關(guān)計算的丟分比較多，學生的計算能力普遍比較低。特別是在我們山區(qū)學校就更顯得低了，差生很多，要想很快地提升數(shù)學成績，計算能力的提升就顯得尤為重要了。

在老師眼中重中之重的計算能力在小學生眼中就不這樣了。由于地處偏遠山區(qū)孩子們受父輩影響，能計算一些簡單的問題就行了，同樣在學校里計算總是練練練，本來就沒有新鮮感了，會讓孩子覺得本來就這樣還練個不停，枯燥、無聊就是形容計算的。加之計算工具功能強大。孩子們心里會想“計算就不是我們?nèi)祟愒摳傻氖隆薄?/p>

學生的錯誤認識來源于父母、親友，來源于山區(qū)人民的老思想。要想改變學生的認識就得改變家長的思想，所以首先就得與家長溝通給家長講明計算能力的重要性。可以通過家長會、電話、家訪等多樣方式，讓家長認識到學生學習的重要性，特別是山區(qū)里很多因父母外出打工只有爺爺奶奶照顧孩子們。對于學生我們用班會、隊會等集體活動改變其思想，還可以單獨交流。

在課程上我們給知識分了很多類，因為人習慣上學到了知識就會形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，雖然這些知識本質(zhì)上是不可分的，但要把自己的知識編織成一張網(wǎng)才能有效發(fā)揮出知識的力量。在所有知識的學習中都會有德育穿插在其中，還有各種能力一起發(fā)展。木桶能裝水的量不是最長的木板決定的，是最短的木板決定的。數(shù)學知識再精通，用一種不懂的語言出一道最簡單的數(shù)學題也是不會做的。語文知識再精通，沒有數(shù)學的思維能力很多題也是做不對的。要計算能力變強不是簡單的重復練習就能解決的。把計算能力的練習融入各種教學中情景和生活情景中會讓學生輕松地提升計算能力。當然除了在學生的思想認識、知識的網(wǎng)絡(luò)上強化外，專項培養(yǎng)數(shù)學計算能力也是有必要的。經(jīng)過長時間的教學我認為以下方法對于培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力有很大的幫助。

一、組織競賽活動，提高學習興趣

“興趣才是最好的老師”。無論是大人還是小孩感興趣的事一定能夠做得非常好。我們說數(shù)學是枯燥的，但是我們能夠把它和有趣的活動聯(lián)系起來，給枯燥的數(shù)學帶來生命力。經(jīng)常開展有趣的數(shù)學活動。這樣的比賽孩子們興趣濃厚，很多學生都追問我下次活動時間。更有班委自己組織了類似的活動。

二、強化口算，夯實計算基礎(chǔ)

1.基礎(chǔ)性訓練：不同年齡的小學生智力水平不同，那么口算的要求也就不同了。低年級主要在一二位數(shù)的加法、減法，高年級主要在一位數(shù)乘兩位數(shù)的?？谒阏莆樟耍P算就顯得輕松了。

2. 記憶性計算的訓練：高年級計算的內(nèi)容廣泛、全面、綜合性強。很多常見而且在生活中也容易遇見沒有特殊的運算規(guī)律的運算，算得又快又準只有一個辦法，那就是記憶。比如：1～30的平方；常見的一些分數(shù)和小數(shù)的互化；3.14和常見數(shù)的積……這些計算無論是在平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活中都經(jīng)常會遇到，計算次數(shù)多了，能熟記了，就變成了孩子們的能力，能更準更快地完成計算。

3.規(guī)律性的訓練：首先是對運算定律的熟練掌握。加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié)合律、分配律都必須熟練、靈活運用。特別是乘法分配律的運用在小學中非常普遍，正反都可以用，各種數(shù)的形式都可出現(xiàn)。另外還有減法運算性質(zhì)、積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律的運用等；其次是個位是5的兩位數(shù)的平方口算方法；還有一些特例。如分數(shù)減法中，通分往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大得不多時，無論分母多大，都可以直接口算。有很多的運算技巧其實都是一個熟能生巧的過程。所以在很多的計算當中，不僅僅是把答案計算出來就可以了，還要教會學生總結(jié)，形成自己的解題技巧。

4.綜合訓練：多種情況的綜合出現(xiàn)；整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)合出現(xiàn)；四則混合的運算順序加括號的訓練。

三、估算能力的培養(yǎng)

估算能增強孩子的數(shù)感，估算在計算中有很重要的作用，在學習時應(yīng)滲透估算的意識和方法，讓學生養(yǎng)成“估算—計算—驗算”的好習慣，使學生能夠及時找出自己的計算中的錯誤并改正，提高計算能力。

四、優(yōu)化練習設(shè)計

練習能加深學生對所學知識的理解和掌握，也是學生對知識掌握情況的反饋，更是一個拓展平臺。關(guān)于計算的練習不能過多重復。在量和次數(shù)上要把握尺度，每次少練點、精練點多練幾次。同樣在計算的練習時可以加入其他的學生感興趣的內(nèi)容，包括各個學科的內(nèi)容，讓學生形成一個更大的知識網(wǎng)絡(luò)，使學生各個方面的能力都能得到提升。

五、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

很多孩子能計算，可是就是不能取得好的成績，這其中很多人把原因歸結(jié)于馬虎。很多家長和老師認為馬虎是很正常的事情?？晌矣X得那是不正常的，小學考試馬虎、中考馬虎、高考馬虎，甚至置身社會做事還是馬虎。為了孩子不再馬虎，那么老師和家長必須同時督促學生改掉這個壞習慣，養(yǎng)成良好的計算習慣。要求孩子讀題仔細，計算仔細，計算結(jié)果必須驗算，并且要書寫規(guī)范，減少因為書寫而出現(xiàn)的錯誤，老師的示范也就尤為重要了。

總之，要想提高山區(qū)孩子的數(shù)學計算能力必需家校共育，在孩子的生活、學習中的各方面強化。在學校老師給各種訓練、學習的機會，在家里家長給孩子們更多展示的機會。在思想、習慣、拓寬知識網(wǎng)上面下功夫并進行系統(tǒng)的訓練。

【作者單位：廣元朗詩五權(quán)小學 四川】