音樂欣賞，發(fā)展想象、記憶和思維能力

謝瑋

音樂欣賞是音樂活動(dòng)的重要組成部分之一。學(xué)前兒童的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。

音樂欣賞不僅可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的想象、記憶和思維；而且還能在音樂的欣賞過程中，培養(yǎng)幼兒聽覺的敏感性和良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂穩(wěn)定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力。那么，什么是音樂欣賞？我們要如何來開展音樂欣賞活動(dòng)呢？

一、音樂欣賞的概念

音樂是指“用有組織的樂音來表達(dá)人的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，它的最基本的要素是節(jié)奏和旋律?！币魳沸蕾p，顧名思義，是欣賞者通過聽覺對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)。

音樂欣賞在幼兒園一般有非正式的音樂欣賞和正式音樂欣賞兩種形式。非正式音樂欣賞包括所有以音樂為背景的活動(dòng)，應(yīng)屬于廣義上的音樂欣賞，這樣的活動(dòng)無明確的教育目標(biāo)，自由、隨機(jī)，音樂材料不明確分年齡段，教師不做過多引導(dǎo)和要求，感知方式以幼兒的無意注意為主。如角色游戲音樂、午睡音樂等。正式的音樂欣賞也是狹義上的音樂欣賞，一般是指在有明確教育目標(biāo)，教師引領(lǐng)下的一種集體活動(dòng)。這樣的音樂欣賞活動(dòng)對(duì)選材和教育手段、教育效率都會(huì)有所要求，活動(dòng)方式以幼兒的有意注意為主。以下探討的均指后者。

二、音樂欣賞活動(dòng)開展的三大前提條件

1.教師需要具備的音樂素養(yǎng)

首先，要求教師具備豐富的音樂知識(shí)，能夠?qū)σ魳肪邆涑醪降馁p析能力。音樂欣賞不單單包括了音樂知識(shí)，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。

其次，要求教師具備分析音樂可欣賞性和欣賞價(jià)值的能力。每段欣賞音樂，教師都要事先進(jìn)行認(rèn)真的分析和節(jié)選，選擇作品中比較常見的樂段或節(jié)奏變化明顯的樂段進(jìn)行提煉，并與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合。

最后，要求教師具備劃分音樂的能力。對(duì)于要幼兒欣賞的多段式的變化明顯的樂曲，教師要擴(kuò)寬思維，靈活運(yùn)用多種方式把樂曲進(jìn)行不同的環(huán)節(jié)劃分，從而使樂曲更加易懂，富有生命力。

2.幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好的音樂環(huán)境能充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性，更好地培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)音樂的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。我們應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。

我們一方面可以在園內(nèi)或是班級(jí)內(nèi)，隨時(shí)播放一些音樂或是民族歌曲等，讓音樂時(shí)刻圍繞著幼兒，使幼兒運(yùn)用敏銳的聽覺來感受音樂。另一方面，我們可以在教室墻面上畫些音符等音樂元素，或是在室內(nèi)、走廊掛一些著名音樂家圖像及簡介，讓幼兒通過視覺來感受音樂。同時(shí)，我們還可以在班級(jí)教室內(nèi)設(shè)置音樂區(qū)，在音樂區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特征，為幼兒提供各種各樣的成品樂器和半成品材料，盡情地讓幼兒探索演奏，讓幼兒通過觸覺來體驗(yàn)音樂。

3.音樂欣賞作品的選擇

幼兒年齡小，我們?cè)谶x擇幼兒欣賞的音樂作品時(shí)，應(yīng)該選擇一些幼兒熟悉、形象性強(qiáng)的音樂，以提高幼兒的欣賞興趣。同時(shí)，音樂欣賞的作品不能太長，其結(jié)構(gòu)也不能過于復(fù)雜。表現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，在欣賞活動(dòng)之前可以豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

總之，在選擇音樂欣賞作品時(shí)，要根據(jù)幼兒不同年齡和心理發(fā)展水平；要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的作品。使幼兒通過努力能夠獲得滿足，從而產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望，繼而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、音樂欣賞活動(dòng)實(shí)施的三大方法

1.運(yùn)用語言材料，幫助幼兒更好地理解音樂作品

語言材料在這里特指含有藝術(shù)形象的有聲文學(xué)材料，如故事、散文、詩歌、童謠等。在音樂欣賞中恰如其分地運(yùn)用兒童化、形象化的語言，能把抽象的音樂變得形象化，幫助幼兒更好地理解與表現(xiàn)音樂作品，更能激發(fā)幼兒欣賞樂曲的欲望。

如《獅王進(jìn)行曲》，在欣賞前，先通過故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風(fēng)凜凜的形象，接著再分析每段樂句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯(lián)想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的中音告訴幼兒獅王正踏著從容的步伐走過來的形象，然后將每個(gè)樂句串聯(lián)起來就形成了一個(gè)完整的音樂形象。幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。

2.運(yùn)用視覺材料，幫助幼兒更好地記憶音樂作品

圖表和圖譜是我們?cè)谝魳沸蕾p活動(dòng)中經(jīng)常采用的手段，繪畫是凝固的音樂，音樂是流動(dòng)的圖畫。我們可以通用提供形象具體的圖譜、圖表等視覺材料幫助幼兒“留”住那一瞬間，讓幼兒不斷地欣賞、感受音樂。

如《小鳥》是一首曲調(diào)優(yōu)美、積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節(jié)三個(gè)字，旋律呈階梯狀上行。在欣賞之前，可以先把歌詞內(nèi)容畫在卡片上，按小節(jié)排列，通過談話讓幼兒猜圖片的內(nèi)容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開卡片，幼兒在聽的過程對(duì)照卡片很快就能記住歌詞。

3.運(yùn)用動(dòng)作材料，幫助幼兒更好地表現(xiàn)音樂作品

《綱要》中指出：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是幼兒感受音樂的能力并不差，且他們都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)音樂響起時(shí)，也許他們會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來。運(yùn)用肢體語言與音樂相滲透，更能有效地吸引幼兒的注意力，表達(dá)自己對(duì)音樂作品的理解。

如《驚愕交響曲》，我們結(jié)合音樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老鼠和貓的故事。首先最前面兩個(gè)八拍音量較大的音樂，是小老鼠出發(fā)去廚房；其次接下來兩個(gè)八拍音量較小的音樂，是因?yàn)閺N房邊上有一只貓?jiān)谒X，小老鼠必須放輕腳步走路；再次突然一個(gè)尖銳音加一個(gè)八拍的重音，是貓突然醒來了，還伸了一個(gè)懶腰，小老鼠被驚嚇到了，蹲下來一動(dòng)不動(dòng)；最后一個(gè)八拍音量較小的音樂，是貓繼續(xù)睡覺，小老鼠繼續(xù)輕聲走路，最終走到廚房吃到了食物。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，跟著音樂玩貓和老鼠的游戲。幼兒在游戲中，通過做與音樂相匹配的各種動(dòng)作，來完整地表現(xiàn)這段音樂。

世界著名音樂家貝多芬曾說：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花?！迸囵B(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力，能對(duì)幼兒的情感、愛好、情操、審美觀等產(chǎn)生有益的影響。因此，在幼兒園中，教師應(yīng)重視音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中給幼兒表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在音樂欣賞中身心得到和諧發(fā)展。

【作者單位：蘇州高新區(qū)文星幼兒園江蘇】