科學指導課外閱讀

彭江紅

課外閱讀是語文教學課外教學中最為主要和普遍的教學方式，是小學語文課堂教學的延伸與擴展，也是學生閱讀能力提升的重要手段，能夠豐富學生的知識、開發(fā)智力、塑造學生品格、積累知識。但是目前小學語文課外閱讀教學的情況并不樂觀，存在著很多的問題。這種情況下更應(yīng)采取有效的措施加以引導和指導，促進學生語文課外閱讀效果的順利實現(xiàn)。

在小學語文課堂教學中，閱讀教學具有十分重要的地位和作用，是提升學生認知的重要手段，強化小學生的閱讀能力培養(yǎng)是新時期小學語文課堂教學的重要目標，因此教師應(yīng)為學生營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，指導學生多開展課外閱讀，強化閱讀實踐，促進小學語文課外閱讀教學的實效性。

一、小學語文課外閱讀的現(xiàn)狀

當前的小學語文課外閱讀教學中，還存在著一定的盲目性與隨意性?，F(xiàn)階段學生對課外閱讀的需求逐漸提升，書籍的種類也逐漸增多，很多學生是根據(jù)自己的興趣愛好選擇課外讀物，比較隨意，并且存在一定盲目性。小學階段的學生讀書就是為了好玩，愿意讀一些故事書、漫畫等。小學生的課外閱讀沒有計劃，缺乏目的性，課外閱讀沒有對學生的閱讀進步起到促進作用，還浪費了大量的時間。

好的課外閱讀指導方法對于閱讀效果的實現(xiàn)有著十分重要的作用，要進行高效率的閱讀，一些學生在閱讀時是一目十行，一些學生是一個字一個字認真地看，還有些學生是自己喜歡哪部分就看哪部分，其實課外閱讀的數(shù)量并不是關(guān)鍵，最主要的是知識的積累與掌握。

還有些教師和家長讓孩子多閱讀作文書，認為這是最好的課外閱讀書籍，沒有從學生的興趣愛好出發(fā)。語文教學中，作文是學生比較頭疼的問題，因此很多教師和家長為學生選擇作文書，讓學生多閱讀，摘抄好詞好句，或者是背誦優(yōu)秀的范文，長此以往導致學生對課外閱讀產(chǎn)生抵觸心理，影響其學習積極性，閱讀成為學生的任務(wù)，為了完成任務(wù)而去讀書。

二、小學語文課外閱讀教學指導策略

1.營造良好的閱讀氛圍

小學語文課外閱讀教學中，要促進閱讀效果的產(chǎn)生以及質(zhì)量的提升就需要有良好的閱讀氛圍作為前提和基礎(chǔ)，包括良好的學校閱讀環(huán)境、家庭閱讀環(huán)境，學?？梢酝ㄟ^家長會的方式，讓家長參與到閱讀環(huán)境建設(shè)中，提高其積極性。對于學校閱讀環(huán)境的構(gòu)建，可以通過學校的宣傳欄，節(jié)日活動等舉辦閱讀活動，開展各種主題的讀書節(jié)，提高小學生的閱讀積極性，使其積極參與到閱讀學習中。

2.幫助小學生選閱讀內(nèi)容

此外，在小學生的課外閱讀中，教師需要指導學生科學進行閱讀書籍的選擇，保證課外閱讀的效果。課外閱讀書籍的選取需要與小學生的心理、年齡、知識能力等相適應(yīng)，在閱讀任務(wù)前，教師需要為學生制定科學的閱讀計劃，對學生每星期的閱讀內(nèi)容進行系統(tǒng)的規(guī)劃，促進學生課外閱讀的有效性以及針對性。教師可以為學生推薦書籍、相關(guān)的作家等，以提高學生的閱讀興趣，作為課外閱讀的基礎(chǔ)和前提。書籍的推薦可以是課堂上的延伸，例如學習完《七律·長征》后，教師還可以為學生推薦一些毛澤東的作品讓學生進行閱讀。此外，還可以通過文學題材的形式進行推薦，選擇具有代表性的作家或作品，比如學習完《草原》這節(jié)課后，教師可以推薦學生閱讀《山雨》《桂林山水》《西湖中的“綠”》等教材內(nèi)容，還可以推薦課外閱讀，如《朱自清散文集》等。

3.舉行多樣化的課外閱讀活動

要使小學生的課外閱讀效果得到提升，需要先讓學生感興趣，給予學生課外閱讀的平臺，讓學生發(fā)展自我，在實踐中獲得成功的喜悅。

可以組織學生開展書評，學生養(yǎng)成良好的讀書習慣是很不容易的一件事，要使讀書成為習慣，并促進效果的實現(xiàn)就需要定期進行書評，可以通過讀后感的形式讓讀書活動走進學生們的生活中，進行讀書體會的展示，提高學生閱讀的積極性。同時進行閱讀交流，學生之間相互交流閱讀心得，介紹讀書的方法，在交流活動中各抒己見，通過演講、手抄報、故事會等多樣化的形式讓學生們參與到其中。還可以組織各種競賽，產(chǎn)生閱讀刺激，通過知識競賽、朗誦比賽等提高學生的積極性，增強學生的內(nèi)在動力，讓學生感受到課外閱讀的重要意義。

4.科學進行課外閱讀評價

為了更好地使小學生自覺地進行課外閱讀，在課外活動中應(yīng)進行閱讀評價，評判學生閱讀的數(shù)量是否達標，根據(jù)事先為學生制定的閱讀計劃，明確學生的閱讀量，教師可以通過抽查的方式進行了解。然后需要對閱讀的效果進行評價。教師應(yīng)通過各種形式的課外閱讀活動對學生的閱讀效果進行評價，編制讀書報、片段朗誦等，對學生閱讀內(nèi)容以及表達能力進行考察，不能讓學生覺得課外閱讀是負擔，應(yīng)以學生的基礎(chǔ)和興趣確定科學的目標以及措施，讓學生主動讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從閱讀中吸收大量的詞匯，擴寬學生的知識面，強化學生的閱讀理解能力。

三、結(jié)束語

小學語文教學中，課外閱讀是十分重要的組成部分，對于學生的語言結(jié)構(gòu)學習等有著極為重要的影響，教師需要認識到當前小學語文課外閱讀教學的問題及現(xiàn)狀，科學分析和研究，為學生營造良好的閱讀氛圍環(huán)境，通過多種形式鼓勵學生進行課外閱讀，促進學生閱讀能力水平的提升。

【作者單位：宜豐縣新昌三小 江西】