趣味性 自主性 有效性

徐潔潔

縱觀近幾年小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，雖已逐步發(fā)展，但是實(shí)際的教學(xué)效果并不理想：導(dǎo)入方式單一，教師示范不夠明確，教學(xué)方法陳舊，知識(shí)拓展面狹窄，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切等等問(wèn)題成為屢見(jiàn)不鮮的問(wèn)題。如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上記單詞，能自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用單詞，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中值得研究的重要問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，教師必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，對(duì)不同年齡段、不同層次的學(xué)生采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，做到因材施教，才有可能提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。

一、巧用語(yǔ)境，讓詞匯教學(xué)更富趣味性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)就是缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，尤其是詞匯教學(xué)這一情況更為突出。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一味地范讀，學(xué)生跟讀，長(zhǎng)此以往，這種機(jī)械化的教法勢(shì)必造成詞匯教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生由此失去學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)由外力主導(dǎo)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為內(nèi)心自發(fā)的學(xué)習(xí)。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，我們老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引導(dǎo)他們以積極主動(dòng)的姿態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，讓枯燥轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣。我在教譯林版小學(xué)英語(yǔ)3B Unit2 In the library中表示動(dòng)作類的詞匯時(shí)，通過(guò)夸大有趣的動(dòng)作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞：張著嘴巴大聲地說(shuō)話是shout；手臂不停地?cái)[動(dòng)，雙腳使勁地跑著是run；眼睛閉著，發(fā)出呼呼的聲音則是sleep；拿著東西不停地往嘴里塞，吧嗒吧嗒嚼著就是eat；拿著東西不停地往嘴里倒，咕嚕咕嚕喝著那就是drink……課堂中，學(xué)生被老師夸張的表情動(dòng)作深深地吸引住，不由自主地模仿著，不知不覺(jué)中將所要學(xué)習(xí)的詞匯牢牢地記在腦中。

二、滲透語(yǔ)音，讓詞匯教學(xué)更富自主性

由于現(xiàn)有的教材缺少系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生在拼讀單詞時(shí)，往往靠的是死記硬背，囫圇吞棗。而運(yùn)用這種方式記住的單詞往往保持的時(shí)間不長(zhǎng)，基本上屬于短時(shí)記憶，在學(xué)期前段學(xué)習(xí)的詞匯到了期末基本都忘光了。所以，滲透語(yǔ)音在詞匯教學(xué)中尤為重要。在教授新詞時(shí)，教師可以把音近、形近的單詞羅列出來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音上的比較，幫助學(xué)生加強(qiáng)詞匯記憶。例如在教授lake時(shí)，可以出示他們學(xué)過(guò)的cake和take這兩個(gè)詞，讓學(xué)生找到它們語(yǔ)音上的共同點(diǎn)，lake就能脫口而出了，從而使得教學(xué)變得輕松有趣。

三、妙用方法，讓詞匯教學(xué)更富有效性

課堂無(wú)疑是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主陣地，其教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求英語(yǔ)教師要充分利用這40分鐘，巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)多種途徑為他們提供練習(xí)、鞏固詞匯的機(jī)會(huì)。

1.合理利用圖片輔助詞匯教學(xué)

英語(yǔ)教材Story time的詞匯總是配有豐富多彩的圖片，既形象又生動(dòng)，很容易抓住學(xué)生的眼球。而我們有些教師往往舍近求遠(yuǎn)，收到的效果也只是事倍功半。所以，在教學(xué)詞匯時(shí)，教師可以好好利用這些形式多樣的圖片，以此來(lái)引入，吸引學(xué)生的注意力。如3B Unit4 Wheres the bird？中的四個(gè)方位詞in、on、under、behind，通過(guò)小鳥(niǎo)在課桌的不同位置來(lái)展示他們的不同意思。學(xué)生們一看到這可愛(ài)的小鳥(niǎo)，頓時(shí)眼前一亮，注意力也瞬間集中起來(lái)，觀察著小鳥(niǎo)的變化，學(xué)習(xí)效率也隨之得到了提高。

2.靈活使用實(shí)物輔助詞匯教學(xué)

小學(xué)生受年齡特征、思維發(fā)展的影響，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，空洞的講解只會(huì)使他們處于茫然之中，因此在教學(xué)中引入他們生活中所熟悉的實(shí)物來(lái)輔助詞匯教學(xué)顯得尤為重要。如3B Unit3 Is this your pencils？中的a school bag、a pen、a pencil、a crayon、a ruler、a rubber、a pencil case，這些學(xué)習(xí)用品他們每天都在用，最熟悉了。在教授時(shí)一邊學(xué)習(xí)著單詞一邊展示著自己的鉛筆、橡皮、尺子，學(xué)生們倍感親切，進(jìn)而更有興趣，更融于課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，有些新授的內(nèi)容，教師也可以提前準(zhǔn)備一些或制作一些實(shí)物，讓它們?cè)谡n堂上顯現(xiàn)重要的作用。如教學(xué)數(shù)詞one到twelve時(shí)，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的鐘，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針來(lái)操練12個(gè)數(shù)詞。

3.巧妙運(yùn)用兒歌輔助詞匯教學(xué)

朗朗上口的兒歌一直深受學(xué)生的喜愛(ài)，其內(nèi)容簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律活潑優(yōu)美，同時(shí)，小學(xué)生生性好動(dòng)，愛(ài)蹦愛(ài)跳，在誦讀兒歌時(shí)跟著節(jié)奏也動(dòng)起來(lái)，從而使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，增添學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

如在學(xué)了感覺(jué)類happy，hungry，ill，sad，thirsty等詞后，教師可以把所學(xué)的單詞編成這樣的兒歌：

Matter， matter， whats the matter？

Ill， ill， Im ill.

Matter， matter， whats the matter？

Hungry， hungry， Im hungry.

Matter， matter， whats the matter？

Thirsty， thirsty， Im thirsty.

Matter， matter， whats the matter？

Happy， happy， Im happy.

4.適當(dāng)穿插游戲輔助詞匯教學(xué)

在詞匯的學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固、強(qiáng)化中，游戲教學(xué)也是經(jīng)常運(yùn)用的方式之一。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師巧妙穿插各種游戲，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在多種感官的互動(dòng)下，大大提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)green、orange這兩個(gè)顏色單詞時(shí)，我以“Magic show”游戲來(lái)呈現(xiàn)，黃色混著紅色變成橙色，黃色混著藍(lán)色變成綠色。神奇的變色游戲比純粹呈現(xiàn)green、orange更生動(dòng)、形象，學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)有效。

例如在學(xué)習(xí)完詞匯后，可以與學(xué)生做一個(gè)“Magic eyes”的游戲，或出示一小部分圖片、或閃現(xiàn)某個(gè)單詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出；也可以與學(xué)生玩“Bomb”這個(gè)游戲，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。

5.善用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助詞匯教學(xué)

在信息技術(shù)普及的時(shí)代，簡(jiǎn)筆畫(huà)猶如一杯清茶回味無(wú)窮。寥寥數(shù)筆勾勒出各種事物，更能吸引學(xué)生的注意，也有助于學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。例如為了讓學(xué)生更好地區(qū)分cap和cup，隨手在黑板上畫(huà)出帽子和杯子。輕松幾筆，就將難點(diǎn)化解掉。但值得注意的是，簡(jiǎn)筆畫(huà)一定要簡(jiǎn)潔明了，不可本末倒置。

總之，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，真正提高詞匯教學(xué)的有效性，這不僅能使學(xué)生更有效地掌握詞匯，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是，通過(guò)詞匯的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們一定要積極思考，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善詞匯教學(xué)方式，用最有效的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，從而養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【作者單位： 昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué) 江蘇】